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Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria
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Refinar búsquedaEl aprendizaje cooperativo: una modalidad pedagógica de formación del profesional del derecho / Fanny Rosa Medina Rivero
Título : El aprendizaje cooperativo: una modalidad pedagógica de formación del profesional del derecho Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fanny Rosa Medina Rivero, Autor ; Laudice Medina, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: ix. ; 74 p. + varias paginaciones Il.: il. ; 28 cm. Nota general: Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1.CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2.DOCENCIA UNIVERSITARIA 3.APRENDIZAJE COOPERATIVO 4.ENSEÑANZA 5.DOCENTE UNIVERSITARIO. Clasificación: TG 310 0593 2017 Resumen: El presente estudio, tuvo como objetivo general analizar el aprendizaje cooperativo
como modalidad pedagógica de formación del profesional del Derecho. El mismo, se
justifica por cuanto favorece los valores de ayuda, cooperación y trabajo en equipo
entre los involucrados, además de fortalecer los lazos comunicacionales que
conllevan al respeto de ideas. Es importante señalar que, desde el ámbito
metodológico, esta investigación adoptó la naturaleza cuantitativa, asumiendo la
investigación de campo descriptiva no experimental. La misma, contó con una
población y muestra de 28 docentes del subprograma Derecho, Programa Ciencias
Sociales, Unellez-VPA a quienes se les aplicó un cuestionario de escalamiento
Likert conformado por 16 preguntas que fueron validadas por el juicio de tres
expertos en la materia y, a fin de determinar el rango de confiabilidad se seleccionó
la alfa de cronbach previa aplicación del instrumento a una población piloto de 12
docentes, evidencian alta confiabilidad de la misma de 0.95. Los resultados
obtenidos evidenciaron desconocimiento y ningún uso de este tipo de aprendizaje
durante el desarrollo de las actividades académicas, considerando en el mismo
reviste de importancia por cuanto favorece no sólo el desempeño del profesor del
Derecho sino en la efectividad del aprendizaje de los estudiantes. En este sentido,
se concluye, que existe la necesidad de orientar a los docentes a investigar sobre el
tema y sugiriendo la investigación e indagación como medios esenciales para
documentarse en relación a la importancia del aprendizaje cooperativoEl aprendizaje cooperativo: una modalidad pedagógica de formación del profesional del derecho [documento electrónico] / Fanny Rosa Medina Rivero, Autor ; Laudice Medina, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2017 . - ix. ; 74 p. + varias paginaciones : il. ; 28 cm.
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1.CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2.DOCENCIA UNIVERSITARIA 3.APRENDIZAJE COOPERATIVO 4.ENSEÑANZA 5.DOCENTE UNIVERSITARIO. Clasificación: TG 310 0593 2017 Resumen: El presente estudio, tuvo como objetivo general analizar el aprendizaje cooperativo
como modalidad pedagógica de formación del profesional del Derecho. El mismo, se
justifica por cuanto favorece los valores de ayuda, cooperación y trabajo en equipo
entre los involucrados, además de fortalecer los lazos comunicacionales que
conllevan al respeto de ideas. Es importante señalar que, desde el ámbito
metodológico, esta investigación adoptó la naturaleza cuantitativa, asumiendo la
investigación de campo descriptiva no experimental. La misma, contó con una
población y muestra de 28 docentes del subprograma Derecho, Programa Ciencias
Sociales, Unellez-VPA a quienes se les aplicó un cuestionario de escalamiento
Likert conformado por 16 preguntas que fueron validadas por el juicio de tres
expertos en la materia y, a fin de determinar el rango de confiabilidad se seleccionó
la alfa de cronbach previa aplicación del instrumento a una población piloto de 12
docentes, evidencian alta confiabilidad de la misma de 0.95. Los resultados
obtenidos evidenciaron desconocimiento y ningún uso de este tipo de aprendizaje
durante el desarrollo de las actividades académicas, considerando en el mismo
reviste de importancia por cuanto favorece no sólo el desempeño del profesor del
Derecho sino en la efectividad del aprendizaje de los estudiantes. En este sentido,
se concluye, que existe la necesidad de orientar a los docentes a investigar sobre el
tema y sugiriendo la investigación e indagación como medios esenciales para
documentarse en relación a la importancia del aprendizaje cooperativoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 310 0593 TG 310 0593 2017 Trabajo de Grado Biblioteca Central Barinas (BC) Producción Intelectual e Institucional (Tesis Digitales) Digital
DisponibleDocumentos electrónicos
El aprendizaje cooperativo: una modalidad pedagógica de formación del profesional del derechoAdobe Acrobat PDF
Título : El círculo de lectura como un espacio alternativo para el fortalecimiento de la formación docente Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hilda Rosa Canelón Pérez, Autor ; Rosalba Bueno, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: x. ; 67 p. + varias paginaciones Il.: il. ; 28 cm. Nota general: Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1.CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2.DOCENCIA UNIVERSITARIA 3.FORTALECIMIENTO 4.FORMACIÓN DOCENTE 5.CÍRCULO LECTURA Clasificación: TG 310 0302 2018 Resumen: La finalidad de la presente investigación fue la creación de círculos de lectura como
un espacio para el fortalecimiento de la formación docente de los estudiantes de la
especialidad Lengua y Literatura, en la cátedra Lengua Española, de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio UPEL IMPM Núcleo Académico Guanare. Este estudio es de naturaleza
cuantitativa, con un diseño de campo y un nivel descriptivo. Con referencia al aporte
metodológico, parte de una investigación enmarcada dentro de la modalidad de
proyecto factible, cuya población y muestra estuvo conformada por veinticuatro (24)
estudiantes de la sección “U” del I Semestre año 2014. Se aplicó como técnica una
encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado por 11 ítems dicotómicos.
A fin de validar el mismo, se tomó en consideración el juicio de tres expertos uno en
metodología, uno en Lengua y Literatura con especialidad en Gerencia y otro en el
área de Lengua y Literatura; se realizó una prueba piloto y para los datos
recolectados se aplicó el procedimiento estadístico coeficiente Kr20. El resultado de
la aplicación de este método fue de 0.58, este valor permitió establecer que el
instrumento es altamente confiable. Se concluye que en la Universidad, existe la
necesidad de brindarle al futuro docente las herramientas para su función como
planificador y promotor de círculo de lectura, en pro de mejorar tanto la praxis
gerencial como la calidad educativa; recomendando la promoción de la lectura, y a
su vez reflexione sobre su posterior rol como orientador y formador en la labor
educativa.El círculo de lectura como un espacio alternativo para el fortalecimiento de la formación docente [documento electrónico] / Hilda Rosa Canelón Pérez, Autor ; Rosalba Bueno, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2018 . - x. ; 67 p. + varias paginaciones : il. ; 28 cm.
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1.CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2.DOCENCIA UNIVERSITARIA 3.FORTALECIMIENTO 4.FORMACIÓN DOCENTE 5.CÍRCULO LECTURA Clasificación: TG 310 0302 2018 Resumen: La finalidad de la presente investigación fue la creación de círculos de lectura como
un espacio para el fortalecimiento de la formación docente de los estudiantes de la
especialidad Lengua y Literatura, en la cátedra Lengua Española, de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio UPEL IMPM Núcleo Académico Guanare. Este estudio es de naturaleza
cuantitativa, con un diseño de campo y un nivel descriptivo. Con referencia al aporte
metodológico, parte de una investigación enmarcada dentro de la modalidad de
proyecto factible, cuya población y muestra estuvo conformada por veinticuatro (24)
estudiantes de la sección “U” del I Semestre año 2014. Se aplicó como técnica una
encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado por 11 ítems dicotómicos.
A fin de validar el mismo, se tomó en consideración el juicio de tres expertos uno en
metodología, uno en Lengua y Literatura con especialidad en Gerencia y otro en el
área de Lengua y Literatura; se realizó una prueba piloto y para los datos
recolectados se aplicó el procedimiento estadístico coeficiente Kr20. El resultado de
la aplicación de este método fue de 0.58, este valor permitió establecer que el
instrumento es altamente confiable. Se concluye que en la Universidad, existe la
necesidad de brindarle al futuro docente las herramientas para su función como
planificador y promotor de círculo de lectura, en pro de mejorar tanto la praxis
gerencial como la calidad educativa; recomendando la promoción de la lectura, y a
su vez reflexione sobre su posterior rol como orientador y formador en la labor
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Título : Estrategias de enseñanza para la educación universitaria a distancia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Márquez, Laswel Eloy, Autor ; Herrera, Blanca, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria Fecha de publicación: 2025 Número de páginas: 104 p. Il.: il. Nota general: Programa de Innovación y Tecnologías en Educación a Distancia (PITED)
Modalidad de estudioIdioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L= EDUCACIÓN (GENERAL) Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 3.-UNIVERSIDAD A DISTANCIA 4.-MODELOS DE ENSEÑANZA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tiene como propósito general implementar estrategias de enseñanza para la educación universitaria a distancia en la UNELLEZ del municipio Esteller del estado Portuguesa, el tipo de investigación es cualitativa bajo un método de acción participante y transformadora y la metodología se apoya en el paradigma sociocrítico, asimismo está dentro del diseño de campo, no experimental, los informantes clave estuvieron comprendidos por tres (03) docentes del VPA UNELLEZ Esteller, las técnicas de investigación seleccionadas fue la entrevista y como instrumento una guía de entrevista. La investigación se encuentra dentro de la Línea de investigación Problemática académica, administrativa y general de la educación la cual se centra en el estudio de las diferentes problemáticas que afectan al sistema educativo en sus tres dimensiones: académica, administrativa y general y su objetivo es identificar y analizar las principales problemáticas que enfrenta la educación. Los resultados revelan una alta valoración de las estrategias de enseñanza para la educación a distancia a nivel universitario tanto por parte de los estudiantes como por parte de los docentes ya que se puede acceder a los contenidos y realizar las actividades académicas desde cualquier lugar con conexión a internet y a cualquier hora del día, adaptándose a sus horarios y ritmos de vida. Se recomienda implementar estrategias de enseñanza para la educación a distancia porque fomenta el desarrollo de habilidades de autogestión, disciplina y responsabilidad en el aprendizaje, los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo, repitiendo los contenidos que necesiten o profundizando en aquellos que les resulten más interesantes., permite que personas con discapacidad, responsabilidades laborales o familiares, o que viven en zonas remotas, puedan acceder a una educación de calidad. Nota de contenido: VPA UNELLEZ Esteller estado Portuguesa, Estrategias de enseñanza para la educación universitaria a distancia [documento electrónico] / Márquez, Laswel Eloy, Autor ; Herrera, Blanca, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2025 . - 104 p. : il.
Programa de Innovación y Tecnologías en Educación a Distancia (PITED)
Modalidad de estudio
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L= EDUCACIÓN (GENERAL) Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 3.-UNIVERSIDAD A DISTANCIA 4.-MODELOS DE ENSEÑANZA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tiene como propósito general implementar estrategias de enseñanza para la educación universitaria a distancia en la UNELLEZ del municipio Esteller del estado Portuguesa, el tipo de investigación es cualitativa bajo un método de acción participante y transformadora y la metodología se apoya en el paradigma sociocrítico, asimismo está dentro del diseño de campo, no experimental, los informantes clave estuvieron comprendidos por tres (03) docentes del VPA UNELLEZ Esteller, las técnicas de investigación seleccionadas fue la entrevista y como instrumento una guía de entrevista. La investigación se encuentra dentro de la Línea de investigación Problemática académica, administrativa y general de la educación la cual se centra en el estudio de las diferentes problemáticas que afectan al sistema educativo en sus tres dimensiones: académica, administrativa y general y su objetivo es identificar y analizar las principales problemáticas que enfrenta la educación. Los resultados revelan una alta valoración de las estrategias de enseñanza para la educación a distancia a nivel universitario tanto por parte de los estudiantes como por parte de los docentes ya que se puede acceder a los contenidos y realizar las actividades académicas desde cualquier lugar con conexión a internet y a cualquier hora del día, adaptándose a sus horarios y ritmos de vida. Se recomienda implementar estrategias de enseñanza para la educación a distancia porque fomenta el desarrollo de habilidades de autogestión, disciplina y responsabilidad en el aprendizaje, los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo, repitiendo los contenidos que necesiten o profundizando en aquellos que les resulten más interesantes., permite que personas con discapacidad, responsabilidades laborales o familiares, o que viven en zonas remotas, puedan acceder a una educación de calidad. Nota de contenido: VPA UNELLEZ Esteller estado Portuguesa, Ejemplares
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Título : Estrategias pedagógicas para orientar la comprensión lectora trayecto inicial Aldea Universitaria Guanare Portuguesa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Victor Daniel Sequera Alvarez, Autor ; Yurima Albarrán, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: ix. ; 71 p. + varias paginaciones Il.: il. ; 28 cm. Nota general: Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1.Ciencias de la Educación 2.Docencia Universitaria 3.Evaluación 4.Estrategias Pedagógicas 5.Comprensión Lectora 6.Trayecto Inicial Clasificación: TG 310 0298 2018 Resumen: La aplicación de estrategias pedagógicas constituye la forma más expedita
que todo docente debería considerar al momento de evaluar el desempeño
de los estudiantes, a fin de poder tener un juicio significativo y objetivo de su
rendimiento académico. En este sentido, el presente estudio tuvo como
objetivo general evaluar lasestrategias pedagógicas para orientar la
comprensión lectora en estudiantes de trayecto inicial de la Aldea
Universitaria Francisco de Miranda ubicada en el Municipio Guanare Estado
Portuguesa. El estudio se sustentó en un enfoque cualitativo, empleando el
método hermenéutico, con un diseño de investigación de campo, de tipo
evaluativa, tomando como referencia el modelo de evaluación democrática
de Mcdonald (1981). Se tomaron como sujetos informantes un (1) docente
yseis (06) estudiantes del trayecto inicial de la Aldea Universitaria. Para la
revisión documental, se procedió a la técnica de búsqueda, selección,
análisis y síntesis de material bibliográfico en formato impreso y digital, como
lo fueron libros y revistas especializadas, informes, currículos del Ministerio
del Poder Popular para la Educación Universitaria, entre otras fuentes. Para
efectos de recolecar la infrmación necesaria, se aplicó la entrevista por
grupos focales. La investigación se orientó a diagnosticar las estrategias
pedagógicas que utiliza el docente para evaluar la comprensión lectora de
los estudiantes y se concluyó que, las mismas no han sido en su totalidad
efectivas, pues el docente cae en la rutina evaluativa obviando nuevos
modelos, métodos o estrategias para poder dar soportes objetivos del
rendimiento lector de sus estudiantes durante dicho proceso. Se recomendó
orientar al docente en la búsqueda de la innovación y originalidad.Estrategias pedagógicas para orientar la comprensión lectora trayecto inicial Aldea Universitaria Guanare Portuguesa [documento electrónico] / Victor Daniel Sequera Alvarez, Autor ; Yurima Albarrán, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2018 . - ix. ; 71 p. + varias paginaciones : il. ; 28 cm.
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1.Ciencias de la Educación 2.Docencia Universitaria 3.Evaluación 4.Estrategias Pedagógicas 5.Comprensión Lectora 6.Trayecto Inicial Clasificación: TG 310 0298 2018 Resumen: La aplicación de estrategias pedagógicas constituye la forma más expedita
que todo docente debería considerar al momento de evaluar el desempeño
de los estudiantes, a fin de poder tener un juicio significativo y objetivo de su
rendimiento académico. En este sentido, el presente estudio tuvo como
objetivo general evaluar lasestrategias pedagógicas para orientar la
comprensión lectora en estudiantes de trayecto inicial de la Aldea
Universitaria Francisco de Miranda ubicada en el Municipio Guanare Estado
Portuguesa. El estudio se sustentó en un enfoque cualitativo, empleando el
método hermenéutico, con un diseño de investigación de campo, de tipo
evaluativa, tomando como referencia el modelo de evaluación democrática
de Mcdonald (1981). Se tomaron como sujetos informantes un (1) docente
yseis (06) estudiantes del trayecto inicial de la Aldea Universitaria. Para la
revisión documental, se procedió a la técnica de búsqueda, selección,
análisis y síntesis de material bibliográfico en formato impreso y digital, como
lo fueron libros y revistas especializadas, informes, currículos del Ministerio
del Poder Popular para la Educación Universitaria, entre otras fuentes. Para
efectos de recolecar la infrmación necesaria, se aplicó la entrevista por
grupos focales. La investigación se orientó a diagnosticar las estrategias
pedagógicas que utiliza el docente para evaluar la comprensión lectora de
los estudiantes y se concluyó que, las mismas no han sido en su totalidad
efectivas, pues el docente cae en la rutina evaluativa obviando nuevos
modelos, métodos o estrategias para poder dar soportes objetivos del
rendimiento lector de sus estudiantes durante dicho proceso. Se recomendó
orientar al docente en la búsqueda de la innovación y originalidad.Reserva
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Estrategias pedagógicas para orientar la comprensión lectora trayecto inicial Aldea Universitaria Guanare PortuguesaAdobe Acrobat PDF
Título : Evaluación del desempeño docente en la asignatura proyecto socio - productivo del Programa Ingeniería Agroalimentaria de la Misión Sucre Tipo de documento: documento electrónico Autores: José Ramón Castillo, Autor ; Gonzalo Hergueta González, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: ix. ; 78 p. + varias paginaciones Il.: il. ; 28 cm. Nota general: Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1.CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2.DOCENCIA UNIVERSITARIA 3.EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 4.COMPETENCIAS 5.OBJETIVOS. Clasificación: TG 310 0301 2017 Resumen: El presente estudio tiene como objetivo general evaluar el desempeño docente en la
asignatura Proyecto Socio -Productivo del Programa Ingeniería Agroalimentaria de la
Misión Sucre. Aldea “Carlos Quintero Alegría” del Municipio San Genaro de Boconoíto del
estado Portuguesa. La naturaleza de la investigación se corresponde con el paradigma
cuantitativo, basada en diseño de campo, tipo de investigación descriptiva, evaluativa. La
población estuvo conformada por noventa y un (91) sujetos, de los cuales se toma una
muestra intencional de nueve (9) docentes y treinta (30) estudiantes que laboran y estudian
Ingeniería Agroalimentaria en la citada institución. La técnica empleada fue la encuesta y
como instrumentos, dos (2) cuestionarios estructurados en diez (10) ítems cada uno, por
preguntas policotomicas y se utilizó la escala de frecuencia tipo Likert, con alternativas
(Siempre, Algunas Veces, Nunca) validada por juicio de expertos, en el cual se comprobó la
coherencia, pertinencia y claridad de los mismos y demostrada la confiabilidad a través de
una prueba piloto a cuyos resultados aplicaron el coeficiente de Alpha de Cronbach, donde
dio el índice 0,84 para los docentes y 0,86 para los estudiantes, lo que indican que son
altamente confiables. Como resultado se determinó que los docentes carecen de
lineamientos de competencias, objetivos, potencialidades de la comunidad, recursos y
tecnologías, que medirá la responsabilidad profesional y funcional del estudiante, la calidad
de desempeño la capacidad para alcanzar los logros, afectando esto la motivación y
equilibrio en el clima laboral de la institución, existe la necesidad de evaluar al personal, de
manera que este se integre a procesos de actualización y mejoramiento continuo, como base
y sustento de cualificar y ampliar los servicios educativos.Evaluación del desempeño docente en la asignatura proyecto socio - productivo del Programa Ingeniería Agroalimentaria de la Misión Sucre [documento electrónico] / José Ramón Castillo, Autor ; Gonzalo Hergueta González, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2017 . - ix. ; 78 p. + varias paginaciones : il. ; 28 cm.
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1.CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2.DOCENCIA UNIVERSITARIA 3.EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 4.COMPETENCIAS 5.OBJETIVOS. Clasificación: TG 310 0301 2017 Resumen: El presente estudio tiene como objetivo general evaluar el desempeño docente en la
asignatura Proyecto Socio -Productivo del Programa Ingeniería Agroalimentaria de la
Misión Sucre. Aldea “Carlos Quintero Alegría” del Municipio San Genaro de Boconoíto del
estado Portuguesa. La naturaleza de la investigación se corresponde con el paradigma
cuantitativo, basada en diseño de campo, tipo de investigación descriptiva, evaluativa. La
población estuvo conformada por noventa y un (91) sujetos, de los cuales se toma una
muestra intencional de nueve (9) docentes y treinta (30) estudiantes que laboran y estudian
Ingeniería Agroalimentaria en la citada institución. La técnica empleada fue la encuesta y
como instrumentos, dos (2) cuestionarios estructurados en diez (10) ítems cada uno, por
preguntas policotomicas y se utilizó la escala de frecuencia tipo Likert, con alternativas
(Siempre, Algunas Veces, Nunca) validada por juicio de expertos, en el cual se comprobó la
coherencia, pertinencia y claridad de los mismos y demostrada la confiabilidad a través de
una prueba piloto a cuyos resultados aplicaron el coeficiente de Alpha de Cronbach, donde
dio el índice 0,84 para los docentes y 0,86 para los estudiantes, lo que indican que son
altamente confiables. Como resultado se determinó que los docentes carecen de
lineamientos de competencias, objetivos, potencialidades de la comunidad, recursos y
tecnologías, que medirá la responsabilidad profesional y funcional del estudiante, la calidad
de desempeño la capacidad para alcanzar los logros, afectando esto la motivación y
equilibrio en el clima laboral de la institución, existe la necesidad de evaluar al personal, de
manera que este se integre a procesos de actualización y mejoramiento continuo, como base
y sustento de cualificar y ampliar los servicios educativos.Reserva
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Evaluación del desempeño docente en la asignatura proyecto socio - productivo del Programa Ingeniería Agroalimentaria de la Misión SucreAdobe Acrobat PDF
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