| Título : |
Práctica del proceso de evaluación implementado por los docentes de la extensión cardenal quintero y su relación con el rendimiento académico del estudiante periodo 2018 |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Homar Quintero, Autor |
| Editorial: |
Barinas - Barinas [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
viiii.; 60p. + varias paginaciones. |
| Il.: |
il.; 28cm. |
| Nota general: |
Trabajo de grado presentado requisito parcial para optar al Título de Magister Scientiarum En Docencia Universitaria |
| Idioma : |
Español (spa) Idioma original : Español (spa) |
| Palabras clave: |
1. DOCENCIA UNIVERSITARIA 2. EVALUACIÓN 3. APRENDIZAJE 4. RENDIMIENTO ACADEMICO. |
| Clasificación: |
TG 310 0095 2018 |
| Resumen: |
El presente trabajo de investigación se plantea con el propósito de describir la práctica del proceso de evaluación implementado por los docentes de la extensión Cardenal Quintero y su relación con el rendimiento académico del estudiante periodo 2018.Con un enfoque cuantitativo, tipo investigación de campo en un nivel descriptivo, bajo un diseño no experimental. La población la integraron setenta (70) docentes de la institución en estudio, seguido de la técnica que se utilizó para el levantamiento de la información la cual fue la encuesta con un instrumento tipo cuestionario en una escala tipo Likert. La validez del instrumento a través de la técnica de Juicio de Expertos con una Confiabilidad por medio del Coeficiente de Alfa de Cronbach. Concluyendo que el uso por parte del docente de estrategias, instrumentos y técnicas a fin de que estas contribuyan a un aprendizaje proporciona garantía y el éxito en su acción educativa si las llevan a cabo adecuadamente, esto debería conllevar a mejores procesos de evaluación en el estudiante, por otro lado la mayoría de los docentes no le dan la importancia a la cantidad de conocimientos que deben impartir solo se limitan a enseñar los contenidos académicos que presenta en su programación, coartando la innovación, de esta manera, la evaluación está sujeta por el docente solo al proceso instructivo llevado en clase de una manera unidireccional y rígida en función a lo planificado, no considerando otros aspectos que permitan evaluar la adquisición de habilidades y destrezas, en consecuencia la secuencia evaluativa en base a esto, no es continua para el constante control que debe llevar el docente, por lo que, la relación con el rendimiento académico del estudiante este afectada en dependencia con todos los procesos académicos que se realizan en el ambiente de aprendizaje. |
Práctica del proceso de evaluación implementado por los docentes de la extensión cardenal quintero y su relación con el rendimiento académico del estudiante periodo 2018 [documento electrónico] / Homar Quintero, Autor . - Barinas - Barinas (5201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2018 . - viiii.; 60p. + varias paginaciones. : il.; 28cm. Trabajo de grado presentado requisito parcial para optar al Título de Magister Scientiarum En Docencia Universitaria Idioma : Español ( spa) Idioma original : Español ( spa)
| Palabras clave: |
1. DOCENCIA UNIVERSITARIA 2. EVALUACIÓN 3. APRENDIZAJE 4. RENDIMIENTO ACADEMICO. |
| Clasificación: |
TG 310 0095 2018 |
| Resumen: |
El presente trabajo de investigación se plantea con el propósito de describir la práctica del proceso de evaluación implementado por los docentes de la extensión Cardenal Quintero y su relación con el rendimiento académico del estudiante periodo 2018.Con un enfoque cuantitativo, tipo investigación de campo en un nivel descriptivo, bajo un diseño no experimental. La población la integraron setenta (70) docentes de la institución en estudio, seguido de la técnica que se utilizó para el levantamiento de la información la cual fue la encuesta con un instrumento tipo cuestionario en una escala tipo Likert. La validez del instrumento a través de la técnica de Juicio de Expertos con una Confiabilidad por medio del Coeficiente de Alfa de Cronbach. Concluyendo que el uso por parte del docente de estrategias, instrumentos y técnicas a fin de que estas contribuyan a un aprendizaje proporciona garantía y el éxito en su acción educativa si las llevan a cabo adecuadamente, esto debería conllevar a mejores procesos de evaluación en el estudiante, por otro lado la mayoría de los docentes no le dan la importancia a la cantidad de conocimientos que deben impartir solo se limitan a enseñar los contenidos académicos que presenta en su programación, coartando la innovación, de esta manera, la evaluación está sujeta por el docente solo al proceso instructivo llevado en clase de una manera unidireccional y rígida en función a lo planificado, no considerando otros aspectos que permitan evaluar la adquisición de habilidades y destrezas, en consecuencia la secuencia evaluativa en base a esto, no es continua para el constante control que debe llevar el docente, por lo que, la relación con el rendimiento académico del estudiante este afectada en dependencia con todos los procesos académicos que se realizan en el ambiente de aprendizaje. |
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