| Título : |
Constructo didáctico para adaptaciones curriculares destinadas a niños de primer grado con altas capacidades intelectuales |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Adriana J. Ovalles Villegas, Autor ; Carmen Consuelo López, Director de tesi |
| Editorial: |
Venezuela : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Coordinación de Estudios Avanzados Doctorado en Psicopedagogía |
| Fecha de publicación: |
2025 |
| Dimensiones: |
Recurso en Linea (x; 189 paginas) más ilustraciones |
| Nota general: |
Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Psicopedagogía |
| Idioma : |
Español (spa) Idioma original : Español (spa) |
| Palabras clave: |
1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 3. ADAPTACIONES CURRICULARES 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA 5. CONSTRUCTO DIDÁCTICO 6. ENSEÑANZA PERSONALIZADA |
| Resumen: |
Esta investigación aborda el problema de la falta de atención educativa adecuada para estudiantes con altas capacidades intelectuales en el sistema educativo venezolano, específicamente en el primer grado en el contexto de Ciudad Tavacare, Barinas. El propósito general del estudio fue generar un constructo didáctico orientado al desarrollo de adaptaciones curriculares inclusivas para estudiantes con altas capacidades intelectuales, que respondan tanto a sus necesidades cognitivas como socioemocionales. Basado en los fundamentos teóricos de autores como Coll (1996), Renzulli (1985) y Gardner (1983), el estudio adopta un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico, buscando generar conocimientos aplicables al entorno educativo inclusivo, explorando en profundidad las percepciones y prácticas pedagógicas. Los informantes incluyeron a docentes de primer grado y personal de aula integrada de dos instituciones educativas, seleccionados por su rol en el proceso educativo inclusivo. Se utilizaron la revisión documental y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos, facilitando la comprensión de las experiencias y perspectivas de los informantes. Para el análisis de los datos, se empleó el círculo hermenéutico, orientada a identificar patrones y temas centrales en las prácticas y necesidades de adaptación curricular. Los hallazgos revelan que los docentes carecen de formación específica y recursos para adaptar el currículo a estudiantes con altas capacidades, lo que limita su inclusión efectiva. Asimismo, se identificaron actitudes positivas hacia la inclusión, aunque con necesidad de mayor apoyo interinstitucional y acceso a programas formativos. El estudio sugiere implementar programas de capacitación y recursos que fortalezcan la práctica docente en educación inclusiva, así como establecer redes de colaboración interprofesional para atender de manera integral las altas capacidades. El constructo propuesto constituye una herramienta metodológica adaptable que promueve un entorno educativo inclusivo, sostenible y enriquecedor para todos los estudiantes. |
Constructo didáctico para adaptaciones curriculares destinadas a niños de primer grado con altas capacidades intelectuales [documento electrónico] / Adriana J. Ovalles Villegas, Autor ; Carmen Consuelo López, Director de tesi . - Venezuela : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Coordinación de Estudios Avanzados Doctorado en Psicopedagogía, 2025 . - ; Recurso en Linea (x; 189 paginas) más ilustraciones. Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Psicopedagogía Idioma : Español ( spa) Idioma original : Español ( spa)
| Palabras clave: |
1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 3. ADAPTACIONES CURRICULARES 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA 5. CONSTRUCTO DIDÁCTICO 6. ENSEÑANZA PERSONALIZADA |
| Resumen: |
Esta investigación aborda el problema de la falta de atención educativa adecuada para estudiantes con altas capacidades intelectuales en el sistema educativo venezolano, específicamente en el primer grado en el contexto de Ciudad Tavacare, Barinas. El propósito general del estudio fue generar un constructo didáctico orientado al desarrollo de adaptaciones curriculares inclusivas para estudiantes con altas capacidades intelectuales, que respondan tanto a sus necesidades cognitivas como socioemocionales. Basado en los fundamentos teóricos de autores como Coll (1996), Renzulli (1985) y Gardner (1983), el estudio adopta un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico, buscando generar conocimientos aplicables al entorno educativo inclusivo, explorando en profundidad las percepciones y prácticas pedagógicas. Los informantes incluyeron a docentes de primer grado y personal de aula integrada de dos instituciones educativas, seleccionados por su rol en el proceso educativo inclusivo. Se utilizaron la revisión documental y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos, facilitando la comprensión de las experiencias y perspectivas de los informantes. Para el análisis de los datos, se empleó el círculo hermenéutico, orientada a identificar patrones y temas centrales en las prácticas y necesidades de adaptación curricular. Los hallazgos revelan que los docentes carecen de formación específica y recursos para adaptar el currículo a estudiantes con altas capacidades, lo que limita su inclusión efectiva. Asimismo, se identificaron actitudes positivas hacia la inclusión, aunque con necesidad de mayor apoyo interinstitucional y acceso a programas formativos. El estudio sugiere implementar programas de capacitación y recursos que fortalezcan la práctica docente en educación inclusiva, así como establecer redes de colaboración interprofesional para atender de manera integral las altas capacidades. El constructo propuesto constituye una herramienta metodológica adaptable que promueve un entorno educativo inclusivo, sostenible y enriquecedor para todos los estudiantes. |
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