Resultado de la búsqueda
2 resultado(s) búsqueda de la palabra clave 'PERSONALIZADA'
Refinar búsqueda Générer le flux rss de la recherche
Lien permanent de la rechercheModelo teórico “competencias digitales del docente universitario bajo la modalidad semipresencial: una visión hacía la educación personalizada / Gladys Santos
Título : Modelo teórico “competencias digitales del docente universitario bajo la modalidad semipresencial: una visión hacía la educación personalizada Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gladys Santos, Autor ; Norma Pinto, Director de tesi Editorial: Barinas - Barinas [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Barinas - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2025 Dimensiones: Recurso en Línea (xix, 169 páginas); más ilustraciones Nota general: Requisito parcial para obtener el título en Doctora en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES 3. DOCENTE UNIVERSITARIO 4. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 5. EDUCACIÓN PERSONALIZADA Resumen: La presente investigación tiene como propósito fundamental, Crear un Modelo Teórico de Competencias Digitales del Docente Universitario bajo la Modalidad Semipresencial una Visión hacia la Educación Personalizada. El estado de la Investigación está inscrito en la Línea de Investigación del Doctorado en Educación de la Unellez: Tecnologías, Formación, Investigación y Modos de Aprendizaje, enmarcada en la naturaleza cualitativa con enfoque Fenómeno lógico Hermenéutico, utilizando la interpretación para deducir y percibir la realidad social del contexto epistémico de la problemática, en virtud de presentar las causas, factores e incidencias del sujeto objeto de estudio que coadyuven al fortalecimiento de Competencias Digitales del Docente; asimismo, el diseño se orientó bajo los postulados teóricos descriptivo interpretativo de los textos seleccionados para ser antecedentes teóricos y de tipo fenomenológico hermenéutico dirigido a establecer la esencia del proceso de comunicación eficaz con tres (03) informantes clave seleccionados bajo criterios de: Perfil profesional, Experiencia, Cargos y Aportes Universitarios. Como acciones de acopio de información se utilizó la entrevista semiestructurada, el análisis y el procesamiento de la información se realizó a través de la Codificación, Categorización y Triangulación, en cuanto a la fiabilidad y validez se consideró las grabaciones como elementos claves para hacer la investigación creíble y confiable. En los Hallazgos se revelaron las potencialidades intelectuales, emocionales y sociales. Como reflexión final desde el ámbito ontológico, tiene la capacidad de reflejar las experiencias de los docentes en el ámbito universitario, tal y como se presenta en el escenario. Modelo teórico “competencias digitales del docente universitario bajo la modalidad semipresencial: una visión hacía la educación personalizada [documento electrónico] / Gladys Santos, Autor ; Norma Pinto, Director de tesi . - Barinas - Barinas (5201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Barinas - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2025 . - ; Recurso en Línea (xix, 169 páginas); más ilustraciones.
Requisito parcial para obtener el título en Doctora en Ciencias de la Educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES 3. DOCENTE UNIVERSITARIO 4. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 5. EDUCACIÓN PERSONALIZADA Resumen: La presente investigación tiene como propósito fundamental, Crear un Modelo Teórico de Competencias Digitales del Docente Universitario bajo la Modalidad Semipresencial una Visión hacia la Educación Personalizada. El estado de la Investigación está inscrito en la Línea de Investigación del Doctorado en Educación de la Unellez: Tecnologías, Formación, Investigación y Modos de Aprendizaje, enmarcada en la naturaleza cualitativa con enfoque Fenómeno lógico Hermenéutico, utilizando la interpretación para deducir y percibir la realidad social del contexto epistémico de la problemática, en virtud de presentar las causas, factores e incidencias del sujeto objeto de estudio que coadyuven al fortalecimiento de Competencias Digitales del Docente; asimismo, el diseño se orientó bajo los postulados teóricos descriptivo interpretativo de los textos seleccionados para ser antecedentes teóricos y de tipo fenomenológico hermenéutico dirigido a establecer la esencia del proceso de comunicación eficaz con tres (03) informantes clave seleccionados bajo criterios de: Perfil profesional, Experiencia, Cargos y Aportes Universitarios. Como acciones de acopio de información se utilizó la entrevista semiestructurada, el análisis y el procesamiento de la información se realizó a través de la Codificación, Categorización y Triangulación, en cuanto a la fiabilidad y validez se consideró las grabaciones como elementos claves para hacer la investigación creíble y confiable. En los Hallazgos se revelaron las potencialidades intelectuales, emocionales y sociales. Como reflexión final desde el ámbito ontológico, tiene la capacidad de reflejar las experiencias de los docentes en el ámbito universitario, tal y como se presenta en el escenario. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 340 0070 TD 340 0070 2025 Tesis Doctorado Biblioteca Central Barinas (BC) Producción Intelectual e Institucional (Tesis Digitales) Digital
DisponibleDocumentos electrónicos
Modelo teórico “competencias digitales del docente universitario bajo la modalidad semipresencial: una visión hacía la educación personalizadaAdobe Acrobat PDF
Título : Constructo didáctico para adaptaciones curriculares destinadas a niños de primer grado con altas capacidades intelectuales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Adriana J. Ovalles Villegas, Autor ; Carmen Consuelo López, Director de tesi Editorial: Venezuela : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Coordinación de Estudios Avanzados Doctorado en Psicopedagogía Fecha de publicación: 2025 Dimensiones: Recurso en Linea (x; 189 paginas) más ilustraciones Nota general: Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Psicopedagogía Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 3. ADAPTACIONES CURRICULARES 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA 5. CONSTRUCTO DIDÁCTICO 6. ENSEÑANZA PERSONALIZADA Resumen: Esta investigación aborda el problema de la falta de atención educativa adecuada para estudiantes con altas capacidades intelectuales en el sistema educativo venezolano, específicamente en el primer grado en el contexto de Ciudad Tavacare, Barinas. El propósito general del estudio fue generar un constructo didáctico orientado al desarrollo de adaptaciones curriculares inclusivas para estudiantes con altas capacidades intelectuales, que respondan tanto a sus necesidades cognitivas como socioemocionales. Basado en los fundamentos teóricos de autores como Coll (1996), Renzulli (1985) y Gardner (1983), el estudio adopta un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico, buscando generar conocimientos aplicables al entorno educativo inclusivo, explorando en profundidad las percepciones y prácticas pedagógicas. Los informantes incluyeron a docentes de primer grado y personal de aula integrada de dos instituciones educativas, seleccionados por su rol en el proceso educativo inclusivo. Se utilizaron la revisión documental y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos, facilitando la comprensión de las experiencias y perspectivas de los informantes. Para el análisis de los datos, se empleó el círculo hermenéutico, orientada a identificar patrones y temas centrales en las prácticas y necesidades de adaptación curricular. Los hallazgos revelan que los docentes carecen de formación específica y recursos para adaptar el currículo a estudiantes con altas capacidades, lo que limita su inclusión efectiva. Asimismo, se identificaron actitudes positivas hacia la inclusión, aunque con necesidad de mayor apoyo interinstitucional y acceso a programas formativos. El estudio sugiere implementar programas de capacitación y recursos que fortalezcan la práctica docente en educación inclusiva, así como establecer redes de colaboración interprofesional para atender de manera integral las altas capacidades. El constructo propuesto constituye una herramienta metodológica adaptable que promueve un entorno educativo inclusivo, sostenible y enriquecedor para todos los estudiantes. Constructo didáctico para adaptaciones curriculares destinadas a niños de primer grado con altas capacidades intelectuales [documento electrónico] / Adriana J. Ovalles Villegas, Autor ; Carmen Consuelo López, Director de tesi . - Venezuela : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Coordinación de Estudios Avanzados Doctorado en Psicopedagogía, 2025 . - ; Recurso en Linea (x; 189 paginas) más ilustraciones.
Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Psicopedagogía
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 3. ADAPTACIONES CURRICULARES 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA 5. CONSTRUCTO DIDÁCTICO 6. ENSEÑANZA PERSONALIZADA Resumen: Esta investigación aborda el problema de la falta de atención educativa adecuada para estudiantes con altas capacidades intelectuales en el sistema educativo venezolano, específicamente en el primer grado en el contexto de Ciudad Tavacare, Barinas. El propósito general del estudio fue generar un constructo didáctico orientado al desarrollo de adaptaciones curriculares inclusivas para estudiantes con altas capacidades intelectuales, que respondan tanto a sus necesidades cognitivas como socioemocionales. Basado en los fundamentos teóricos de autores como Coll (1996), Renzulli (1985) y Gardner (1983), el estudio adopta un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico, buscando generar conocimientos aplicables al entorno educativo inclusivo, explorando en profundidad las percepciones y prácticas pedagógicas. Los informantes incluyeron a docentes de primer grado y personal de aula integrada de dos instituciones educativas, seleccionados por su rol en el proceso educativo inclusivo. Se utilizaron la revisión documental y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos, facilitando la comprensión de las experiencias y perspectivas de los informantes. Para el análisis de los datos, se empleó el círculo hermenéutico, orientada a identificar patrones y temas centrales en las prácticas y necesidades de adaptación curricular. Los hallazgos revelan que los docentes carecen de formación específica y recursos para adaptar el currículo a estudiantes con altas capacidades, lo que limita su inclusión efectiva. Asimismo, se identificaron actitudes positivas hacia la inclusión, aunque con necesidad de mayor apoyo interinstitucional y acceso a programas formativos. El estudio sugiere implementar programas de capacitación y recursos que fortalezcan la práctica docente en educación inclusiva, así como establecer redes de colaboración interprofesional para atender de manera integral las altas capacidades. El constructo propuesto constituye una herramienta metodológica adaptable que promueve un entorno educativo inclusivo, sostenible y enriquecedor para todos los estudiantes. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 340 0077 TD 340 0077 2025 Tesis Doctorado Biblioteca Central Barinas (BC) Producción Intelectual e Institucional (Tesis Digitales) Digital
DisponibleDocumentos electrónicos
Constructo didáctico para adaptaciones curriculares destinadas a niños de primer grado con altas capacidades intelectualesAdobe Acrobat PDF
