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Título : Una mirada desde la perspectiva educativa – ambiental e inclusiva en la microcuenca el perico Tipo de documento: documento electrónico Autores: Alvanio MSc.Vargas, Autor ; Yadira Dra. López, Director de tesi Editorial: Barinas - Barinas [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Ambiente y Desarrollo Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: Xi.; 99 paginaciones Il.: il. Nota general: Tesis Doctoral presentada como requisito para optar al grado de Doctor en Ambiente y Desarrollo Idioma : Francés (fre) Palabras clave: 1.DOCUMENTO ELECTRÓNICO 2.- PERSPECTIVA EDUCATIVA 3.- INCLUSIVA Clasificación: TD 340 0003 2021 Resumen: Dentro de los elementos que involucran el trabajo de indagación, el mismo se orientó en elaborar un plan de participación comunitaria desde la perspectiva educativa – ambiental e inclusiva en la microcuenca de la Quebrada “El Perico” ubicada en el sector San Rafael, parroquia Barinitas, municipio Bolívar del estado Barinas; por lo cual se utilizó una investigación enmarcada dentro del paradigma positivista; fundamentado en el método explicativo; así como desde el modelo del pensamiento que tuvo un enfoque metodológico cuantitativo, sustentado en un estudio de campo; motivado que su información se recolectó de los sujetos involucrados; mientras que el diseño se enfocó en un proyecto factible, en sus fases de: elección de la necesidad, elaboración de la propuesta y la factibilidad. Por otra parte, los sujetos lo constituyen doscientos (200) habitantes de las adyacencias de la microcuenca Quebrada “El Perico” ubicada en el sector San Rafael; así como la muestra quedó estructurada por sesenta (60) habitantes. De igual forma, las técnicas de recolección de datos utilizadas son la observación y la entrevista directa estructurada en doce (12) ítems. Asimismo, para la validez se utilizó el criterio de expertos y la confiabilidad se calculó aplicando el coeficiente Alpha de Cronbach obteniéndose un 0,81. Concluyendo que se requiere el exhorto a los entes públicos y privados para el apoyo y/o colaboración de los habitantes del Sector de San Rafael; también se necesita de la capacitación en las áreas de reciclaje, reforestación, manejo y dominio de los residuos sólidos para evitar la contaminación ambiental; además de campos fundamentales para la aplicación del plan educativo-ambiental, con la finalidad de lograr la inclusión de todos en la recuperación de la microcuenca de la Quebrada “El Perico”. Una mirada desde la perspectiva educativa – ambiental e inclusiva en la microcuenca el perico [documento electrónico] / Alvanio MSc.Vargas, Autor ; Yadira Dra. López, Director de tesi . - Barinas - Barinas (5201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Ambiente y Desarrollo, 2021 . - Xi.; 99 paginaciones : il.
Tesis Doctoral presentada como requisito para optar al grado de Doctor en Ambiente y Desarrollo
Idioma : Francés (fre)
Palabras clave: 1.DOCUMENTO ELECTRÓNICO 2.- PERSPECTIVA EDUCATIVA 3.- INCLUSIVA Clasificación: TD 340 0003 2021 Resumen: Dentro de los elementos que involucran el trabajo de indagación, el mismo se orientó en elaborar un plan de participación comunitaria desde la perspectiva educativa – ambiental e inclusiva en la microcuenca de la Quebrada “El Perico” ubicada en el sector San Rafael, parroquia Barinitas, municipio Bolívar del estado Barinas; por lo cual se utilizó una investigación enmarcada dentro del paradigma positivista; fundamentado en el método explicativo; así como desde el modelo del pensamiento que tuvo un enfoque metodológico cuantitativo, sustentado en un estudio de campo; motivado que su información se recolectó de los sujetos involucrados; mientras que el diseño se enfocó en un proyecto factible, en sus fases de: elección de la necesidad, elaboración de la propuesta y la factibilidad. Por otra parte, los sujetos lo constituyen doscientos (200) habitantes de las adyacencias de la microcuenca Quebrada “El Perico” ubicada en el sector San Rafael; así como la muestra quedó estructurada por sesenta (60) habitantes. De igual forma, las técnicas de recolección de datos utilizadas son la observación y la entrevista directa estructurada en doce (12) ítems. Asimismo, para la validez se utilizó el criterio de expertos y la confiabilidad se calculó aplicando el coeficiente Alpha de Cronbach obteniéndose un 0,81. Concluyendo que se requiere el exhorto a los entes públicos y privados para el apoyo y/o colaboración de los habitantes del Sector de San Rafael; también se necesita de la capacitación en las áreas de reciclaje, reforestación, manejo y dominio de los residuos sólidos para evitar la contaminación ambiental; además de campos fundamentales para la aplicación del plan educativo-ambiental, con la finalidad de lograr la inclusión de todos en la recuperación de la microcuenca de la Quebrada “El Perico”. Reserva
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Título : Constructo didáctico para adaptaciones curriculares destinadas a niños de primer grado con altas capacidades intelectuales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Adriana J. Ovalles Villegas, Autor ; Carmen Consuelo López, Director de tesi Editorial: Venezuela : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Coordinación de Estudios Avanzados Doctorado en Psicopedagogía Fecha de publicación: 2025 Dimensiones: Recurso en Linea (x; 189 paginas) más ilustraciones Nota general: Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Psicopedagogía Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 3. ADAPTACIONES CURRICULARES 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA 5. CONSTRUCTO DIDÁCTICO 6. ENSEÑANZA PERSONALIZADA Resumen: Esta investigación aborda el problema de la falta de atención educativa adecuada para estudiantes con altas capacidades intelectuales en el sistema educativo venezolano, específicamente en el primer grado en el contexto de Ciudad Tavacare, Barinas. El propósito general del estudio fue generar un constructo didáctico orientado al desarrollo de adaptaciones curriculares inclusivas para estudiantes con altas capacidades intelectuales, que respondan tanto a sus necesidades cognitivas como socioemocionales. Basado en los fundamentos teóricos de autores como Coll (1996), Renzulli (1985) y Gardner (1983), el estudio adopta un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico, buscando generar conocimientos aplicables al entorno educativo inclusivo, explorando en profundidad las percepciones y prácticas pedagógicas. Los informantes incluyeron a docentes de primer grado y personal de aula integrada de dos instituciones educativas, seleccionados por su rol en el proceso educativo inclusivo. Se utilizaron la revisión documental y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos, facilitando la comprensión de las experiencias y perspectivas de los informantes. Para el análisis de los datos, se empleó el círculo hermenéutico, orientada a identificar patrones y temas centrales en las prácticas y necesidades de adaptación curricular. Los hallazgos revelan que los docentes carecen de formación específica y recursos para adaptar el currículo a estudiantes con altas capacidades, lo que limita su inclusión efectiva. Asimismo, se identificaron actitudes positivas hacia la inclusión, aunque con necesidad de mayor apoyo interinstitucional y acceso a programas formativos. El estudio sugiere implementar programas de capacitación y recursos que fortalezcan la práctica docente en educación inclusiva, así como establecer redes de colaboración interprofesional para atender de manera integral las altas capacidades. El constructo propuesto constituye una herramienta metodológica adaptable que promueve un entorno educativo inclusivo, sostenible y enriquecedor para todos los estudiantes. Constructo didáctico para adaptaciones curriculares destinadas a niños de primer grado con altas capacidades intelectuales [documento electrónico] / Adriana J. Ovalles Villegas, Autor ; Carmen Consuelo López, Director de tesi . - Venezuela : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Coordinación de Estudios Avanzados Doctorado en Psicopedagogía, 2025 . - ; Recurso en Linea (x; 189 paginas) más ilustraciones.
Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Psicopedagogía
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 3. ADAPTACIONES CURRICULARES 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA 5. CONSTRUCTO DIDÁCTICO 6. ENSEÑANZA PERSONALIZADA Resumen: Esta investigación aborda el problema de la falta de atención educativa adecuada para estudiantes con altas capacidades intelectuales en el sistema educativo venezolano, específicamente en el primer grado en el contexto de Ciudad Tavacare, Barinas. El propósito general del estudio fue generar un constructo didáctico orientado al desarrollo de adaptaciones curriculares inclusivas para estudiantes con altas capacidades intelectuales, que respondan tanto a sus necesidades cognitivas como socioemocionales. Basado en los fundamentos teóricos de autores como Coll (1996), Renzulli (1985) y Gardner (1983), el estudio adopta un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico, buscando generar conocimientos aplicables al entorno educativo inclusivo, explorando en profundidad las percepciones y prácticas pedagógicas. Los informantes incluyeron a docentes de primer grado y personal de aula integrada de dos instituciones educativas, seleccionados por su rol en el proceso educativo inclusivo. Se utilizaron la revisión documental y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos, facilitando la comprensión de las experiencias y perspectivas de los informantes. Para el análisis de los datos, se empleó el círculo hermenéutico, orientada a identificar patrones y temas centrales en las prácticas y necesidades de adaptación curricular. Los hallazgos revelan que los docentes carecen de formación específica y recursos para adaptar el currículo a estudiantes con altas capacidades, lo que limita su inclusión efectiva. Asimismo, se identificaron actitudes positivas hacia la inclusión, aunque con necesidad de mayor apoyo interinstitucional y acceso a programas formativos. El estudio sugiere implementar programas de capacitación y recursos que fortalezcan la práctica docente en educación inclusiva, así como establecer redes de colaboración interprofesional para atender de manera integral las altas capacidades. El constructo propuesto constituye una herramienta metodológica adaptable que promueve un entorno educativo inclusivo, sostenible y enriquecedor para todos los estudiantes. Reserva
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