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Título : Constructo didáctico para adaptaciones curriculares destinadas a niños de primer grado con altas capacidades intelectuales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Adriana J. Ovalles Villegas, Autor ; Carmen Consuelo López, Director de tesi Editorial: Venezuela : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Coordinación de Estudios Avanzados Doctorado en Psicopedagogía Fecha de publicación: 2025 Dimensiones: Recurso en Linea (x; 189 paginas) más ilustraciones Nota general: Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Psicopedagogía Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 3. ADAPTACIONES CURRICULARES 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA 5. CONSTRUCTO DIDÁCTICO 6. ENSEÑANZA PERSONALIZADA Resumen: Esta investigación aborda el problema de la falta de atención educativa adecuada para estudiantes con altas capacidades intelectuales en el sistema educativo venezolano, específicamente en el primer grado en el contexto de Ciudad Tavacare, Barinas. El propósito general del estudio fue generar un constructo didáctico orientado al desarrollo de adaptaciones curriculares inclusivas para estudiantes con altas capacidades intelectuales, que respondan tanto a sus necesidades cognitivas como socioemocionales. Basado en los fundamentos teóricos de autores como Coll (1996), Renzulli (1985) y Gardner (1983), el estudio adopta un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico, buscando generar conocimientos aplicables al entorno educativo inclusivo, explorando en profundidad las percepciones y prácticas pedagógicas. Los informantes incluyeron a docentes de primer grado y personal de aula integrada de dos instituciones educativas, seleccionados por su rol en el proceso educativo inclusivo. Se utilizaron la revisión documental y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos, facilitando la comprensión de las experiencias y perspectivas de los informantes. Para el análisis de los datos, se empleó el círculo hermenéutico, orientada a identificar patrones y temas centrales en las prácticas y necesidades de adaptación curricular. Los hallazgos revelan que los docentes carecen de formación específica y recursos para adaptar el currículo a estudiantes con altas capacidades, lo que limita su inclusión efectiva. Asimismo, se identificaron actitudes positivas hacia la inclusión, aunque con necesidad de mayor apoyo interinstitucional y acceso a programas formativos. El estudio sugiere implementar programas de capacitación y recursos que fortalezcan la práctica docente en educación inclusiva, así como establecer redes de colaboración interprofesional para atender de manera integral las altas capacidades. El constructo propuesto constituye una herramienta metodológica adaptable que promueve un entorno educativo inclusivo, sostenible y enriquecedor para todos los estudiantes. Constructo didáctico para adaptaciones curriculares destinadas a niños de primer grado con altas capacidades intelectuales [documento electrónico] / Adriana J. Ovalles Villegas, Autor ; Carmen Consuelo López, Director de tesi . - Venezuela : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social Coordinación de Estudios Avanzados Doctorado en Psicopedagogía, 2025 . - ; Recurso en Linea (x; 189 paginas) más ilustraciones.
Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Psicopedagogía
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES 3. ADAPTACIONES CURRICULARES 4. EDUCACIÓN INCLUSIVA 5. CONSTRUCTO DIDÁCTICO 6. ENSEÑANZA PERSONALIZADA Resumen: Esta investigación aborda el problema de la falta de atención educativa adecuada para estudiantes con altas capacidades intelectuales en el sistema educativo venezolano, específicamente en el primer grado en el contexto de Ciudad Tavacare, Barinas. El propósito general del estudio fue generar un constructo didáctico orientado al desarrollo de adaptaciones curriculares inclusivas para estudiantes con altas capacidades intelectuales, que respondan tanto a sus necesidades cognitivas como socioemocionales. Basado en los fundamentos teóricos de autores como Coll (1996), Renzulli (1985) y Gardner (1983), el estudio adopta un paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método hermenéutico, buscando generar conocimientos aplicables al entorno educativo inclusivo, explorando en profundidad las percepciones y prácticas pedagógicas. Los informantes incluyeron a docentes de primer grado y personal de aula integrada de dos instituciones educativas, seleccionados por su rol en el proceso educativo inclusivo. Se utilizaron la revisión documental y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos, facilitando la comprensión de las experiencias y perspectivas de los informantes. Para el análisis de los datos, se empleó el círculo hermenéutico, orientada a identificar patrones y temas centrales en las prácticas y necesidades de adaptación curricular. Los hallazgos revelan que los docentes carecen de formación específica y recursos para adaptar el currículo a estudiantes con altas capacidades, lo que limita su inclusión efectiva. Asimismo, se identificaron actitudes positivas hacia la inclusión, aunque con necesidad de mayor apoyo interinstitucional y acceso a programas formativos. El estudio sugiere implementar programas de capacitación y recursos que fortalezcan la práctica docente en educación inclusiva, así como establecer redes de colaboración interprofesional para atender de manera integral las altas capacidades. El constructo propuesto constituye una herramienta metodológica adaptable que promueve un entorno educativo inclusivo, sostenible y enriquecedor para todos los estudiantes. Reserva
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Título : Constructo teórico gerencial estratégico como alternativa para la generación de recursos propios en las universidades públicas venezolanas Realidad Ontológica: Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” Tipo de documento: documento electrónico Autores: Erasmo Cadenas Pérez, Autor ; Gabriel Solórzano Guillén, Autor Editorial: Barinas - Barinas [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Gerencia Avanzada Fecha de publicación: 2023 Dimensiones: Recurso en Linea (xxi; 277 paginas) mas ilustraciones Nota general: Requisito para optar al grado de Doctor en Gerencia Avanzada
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO 2. CONSTRUCTO TEÓRICO 3. GERENCIA ESTRATÉGICA 4. GENERACIÓN DE RECURSOS PROPIOS 5. UNIVERSIDADES VENEZOLANAS Resumen: La marcada masificación de la educación superior y los continuos déficits fiscales en la economía actual conducen hacia una ineficaz capacidad de gestión por parte del Estado Venezolano en materia educativa universitaria. En consecuencia, el propósito de lainvestigación es diseñar un Constructo Teórico como alternativa para la gerencia universitaria, considerando como realidad ontológica la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ). El enfoque epistemológico adoptado se fundamenta en el Racionalismo–Deductivistade la vertiente cuantitativa, con un diseño metodológico descriptivo no experimental apoyado en un amplio trabajo de campo. La población objeto de estudio estuvo conformada por directores asignados en diferentes dependencias operativas. Se empleó la encuesta como técnica de búsqueda de información y el cuestionario como instrumento para la recolección de datos. Los hallazgos permitieron la verificación de la situación actual de las universidades venezolanas en cuanto a la disponibilidad presupuestaria y limitacionespresentes en lageneración de recursos como fuentes alternativas. Resultados que justifican la elaboración del constructo teórico gerencial constituido por conceptos y dimensiones fundamentados en el análisis de situaciones, siendo la novedad científica la teorización respecto al proceder de la gerencia universitaria como nueva categoría. El mismo se inicia con la identificación delos elementos explicativos de la filosofía estratégica institucional, además de las fuentes de ingresos existentes y los elementos que conforman los procesos operativos, para finalmente, dar paso al diseño conceptual de sistemas de seguimiento y evaluación que permitan la activación, creación y consolidación de fuentes alternas de generación de recursos propios en la UNELLEZ y otras instituciones públicas universitarias. Constructo teórico gerencial estratégico como alternativa para la generación de recursos propios en las universidades públicas venezolanas Realidad Ontológica: Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” [documento electrónico] / Erasmo Cadenas Pérez, Autor ; Gabriel Solórzano Guillén, Autor . - Barinas - Barinas (5201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Gerencia Avanzada, 2023 . - ; Recurso en Linea (xxi; 277 paginas) mas ilustraciones.
Requisito para optar al grado de Doctor en Gerencia Avanzada
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO 2. CONSTRUCTO TEÓRICO 3. GERENCIA ESTRATÉGICA 4. GENERACIÓN DE RECURSOS PROPIOS 5. UNIVERSIDADES VENEZOLANAS Resumen: La marcada masificación de la educación superior y los continuos déficits fiscales en la economía actual conducen hacia una ineficaz capacidad de gestión por parte del Estado Venezolano en materia educativa universitaria. En consecuencia, el propósito de lainvestigación es diseñar un Constructo Teórico como alternativa para la gerencia universitaria, considerando como realidad ontológica la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ). El enfoque epistemológico adoptado se fundamenta en el Racionalismo–Deductivistade la vertiente cuantitativa, con un diseño metodológico descriptivo no experimental apoyado en un amplio trabajo de campo. La población objeto de estudio estuvo conformada por directores asignados en diferentes dependencias operativas. Se empleó la encuesta como técnica de búsqueda de información y el cuestionario como instrumento para la recolección de datos. Los hallazgos permitieron la verificación de la situación actual de las universidades venezolanas en cuanto a la disponibilidad presupuestaria y limitacionespresentes en lageneración de recursos como fuentes alternativas. Resultados que justifican la elaboración del constructo teórico gerencial constituido por conceptos y dimensiones fundamentados en el análisis de situaciones, siendo la novedad científica la teorización respecto al proceder de la gerencia universitaria como nueva categoría. El mismo se inicia con la identificación delos elementos explicativos de la filosofía estratégica institucional, además de las fuentes de ingresos existentes y los elementos que conforman los procesos operativos, para finalmente, dar paso al diseño conceptual de sistemas de seguimiento y evaluación que permitan la activación, creación y consolidación de fuentes alternas de generación de recursos propios en la UNELLEZ y otras instituciones públicas universitarias. Reserva
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Constructo teórico gerencial estratégico como alternativa para la generación de recursos propios en las universidades públicas venezolanas Realidad Ontológica: Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”Adobe Acrobat PDF
Título : Constructo teórico sobre las competencias de la orientación vocacional en la educación media general Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carmen Jaimes, Autor ; Nelson Henríquez, Director de tesi Editorial: Barinas - Barinas [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Barinas - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2024 Dimensiones: Recurso en Linea (xv; 168 paginas) más ilustraciones Nota general: Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. CONSTRUCTO 3. COMPETENCIAS 4. ORIENTACIÓN VOCACIONAL 5. EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tiene como propósito generar una construcción teórica sobre las competencias de la orientación vocacional en la educación media general, esto permitirá una reconstrucción significativa de la orientación vocacional y permitirá crear un nuevo sentido de su papel en las instituciones educativas. La naturaleza de este estudio se centra en el paradigma de investigación cualitativo, con una posición interpretativa paradigmática, desde un enfoque fenomenológico, los presupuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos de este estudio se sustentan en la perspectiva de la complejidad. Se busca una indagación con el objetivo de descifrar y comprender la argumentación general del contexto estudiado, con el objetivo de identificar las opciones que permitan lograr una transformación en el campo de la orientación vocacional de las instituciones educativas. Durante la fase de investigación se realizarán las etapas de campo, categorización, interpretación y teorización. En este contexto, los informantes clave del estudio están constituidos por tres (03) estudiantes de educación media general, cuya participación permitirá el análisis de los diferentes niveles de la realidad, el instrumento escogido para la recolección de información es la entrevista aplicada a profundidad, con el fin de obtener datos significativos y detallados que aporten al desarrollo del constructo teórico. El abordaje efectivo de esta información permite una comprensión profunda de los resultados, reflejados en los discursos que cuestionan la linealidad del proceso de intervención profesional. Este abordaje permite una visión más amplia y enriquecedora de la orientación profesional en los establecimientos educativos. Esta construcción teórica se encuentra en fase Constructo teórico sobre las competencias de la orientación vocacional en la educación media general [documento electrónico] / Carmen Jaimes, Autor ; Nelson Henríquez, Director de tesi . - Barinas - Barinas (5201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Barinas - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2024 . - ; Recurso en Linea (xv; 168 paginas) más ilustraciones.
Requisito parcial para optar al grado de Doctora en Ciencias de la Educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. CONSTRUCTO 3. COMPETENCIAS 4. ORIENTACIÓN VOCACIONAL 5. EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tiene como propósito generar una construcción teórica sobre las competencias de la orientación vocacional en la educación media general, esto permitirá una reconstrucción significativa de la orientación vocacional y permitirá crear un nuevo sentido de su papel en las instituciones educativas. La naturaleza de este estudio se centra en el paradigma de investigación cualitativo, con una posición interpretativa paradigmática, desde un enfoque fenomenológico, los presupuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos de este estudio se sustentan en la perspectiva de la complejidad. Se busca una indagación con el objetivo de descifrar y comprender la argumentación general del contexto estudiado, con el objetivo de identificar las opciones que permitan lograr una transformación en el campo de la orientación vocacional de las instituciones educativas. Durante la fase de investigación se realizarán las etapas de campo, categorización, interpretación y teorización. En este contexto, los informantes clave del estudio están constituidos por tres (03) estudiantes de educación media general, cuya participación permitirá el análisis de los diferentes niveles de la realidad, el instrumento escogido para la recolección de información es la entrevista aplicada a profundidad, con el fin de obtener datos significativos y detallados que aporten al desarrollo del constructo teórico. El abordaje efectivo de esta información permite una comprensión profunda de los resultados, reflejados en los discursos que cuestionan la linealidad del proceso de intervención profesional. Este abordaje permite una visión más amplia y enriquecedora de la orientación profesional en los establecimientos educativos. Esta construcción teórica se encuentra en fase Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 340 0081 TD 340 0081 2024 Tesis Doctorado Biblioteca Central Barinas (BC) Producción Intelectual e Institucional (Tesis Digitales) Digital
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