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Refinar búsqueda“Ecosistemas de aprendizaje virtual, desde una perspectiva hologramática del currículo universitario” / Rosalba Bueno
Título : “Ecosistemas de aprendizaje virtual, desde una perspectiva hologramática del currículo universitario” Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rosalba Bueno, Autor ; José A. Farreras, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Innovación Curricular Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 179 p. Il.: il. Nota general: Programa de Estudios Avanzados de la UNELLEZ, Portuguesa – Venezuela
Método de investigación cualitativoIdioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-CAPACITACIÓN 2.-EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 3.-MÉTODOS DE ENSEÑANZA 4.-CONTEXTO UNIVERSITARIO 5.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tiene como propósito redimensionar los ecosistemas de aprendizaje virtual desde una perspectiva hologramática del currículo universitario, en el Programa de Estudios Avanzados de la UNELLEZ, Portuguesa – Venezuela. Se enmarca en el paradigma postpositivista, con un enfoque cualitativo, y se inscribe dentro del método fenomenológico, con una visión hermenéutica de la realidad estudiada. La recolección de información se realizó mediante entrevistas en profundidad a tres informantes clave, aplicando las reglas de reducción fenomenológica (epojé). A partir del análisis, emergieron cuatro categorías fundamentales: ecosistemas de aprendizaje virtual en la educación universitaria, currículo universitario desde una perspectiva hologramática y competencial, didáctica y mediación en entornos virtuales, e innovación y adaptabilidad del currículo universitario. Se identificó la interdependencia entre los componentes tecnológicos, pedagógicos y humanos en la construcción de ecosistemas de aprendizaje sostenibles. Además, se destacó la importancia del currículo flexible y adaptativo para el desarrollo de competencias transversales, la mediación pedagógica en entornos digitales y la resignificación permanente del currículo en un contexto de cambio acelerado. Como aporte teórico, se diseñó un enfoque sistémico denominado Arquitectura Hologramática de Macrosistemas de Aprendizaje Virtual en el Currículo Universitario, el cual propone una visión integral para la innovación educativa, considerando dimensiones científicas, metodológicas, tecnológicas y humanísticas. Se concluyó que la implementación de este enfoque favorece la construcción de aprendizajes significativos y la transformación del currículo universitario en función de las exigencias de la sociedad del conocimiento. “Ecosistemas de aprendizaje virtual, desde una perspectiva hologramática del currículo universitario” [documento electrónico] / Rosalba Bueno, Autor ; José A. Farreras, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Innovación Curricular, 2023 . - 179 p. : il.
Programa de Estudios Avanzados de la UNELLEZ, Portuguesa – Venezuela
Método de investigación cualitativo
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-CAPACITACIÓN 2.-EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 3.-MÉTODOS DE ENSEÑANZA 4.-CONTEXTO UNIVERSITARIO 5.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tiene como propósito redimensionar los ecosistemas de aprendizaje virtual desde una perspectiva hologramática del currículo universitario, en el Programa de Estudios Avanzados de la UNELLEZ, Portuguesa – Venezuela. Se enmarca en el paradigma postpositivista, con un enfoque cualitativo, y se inscribe dentro del método fenomenológico, con una visión hermenéutica de la realidad estudiada. La recolección de información se realizó mediante entrevistas en profundidad a tres informantes clave, aplicando las reglas de reducción fenomenológica (epojé). A partir del análisis, emergieron cuatro categorías fundamentales: ecosistemas de aprendizaje virtual en la educación universitaria, currículo universitario desde una perspectiva hologramática y competencial, didáctica y mediación en entornos virtuales, e innovación y adaptabilidad del currículo universitario. Se identificó la interdependencia entre los componentes tecnológicos, pedagógicos y humanos en la construcción de ecosistemas de aprendizaje sostenibles. Además, se destacó la importancia del currículo flexible y adaptativo para el desarrollo de competencias transversales, la mediación pedagógica en entornos digitales y la resignificación permanente del currículo en un contexto de cambio acelerado. Como aporte teórico, se diseñó un enfoque sistémico denominado Arquitectura Hologramática de Macrosistemas de Aprendizaje Virtual en el Currículo Universitario, el cual propone una visión integral para la innovación educativa, considerando dimensiones científicas, metodológicas, tecnológicas y humanísticas. Se concluyó que la implementación de este enfoque favorece la construcción de aprendizajes significativos y la transformación del currículo universitario en función de las exigencias de la sociedad del conocimiento. Ejemplares
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Título : El círculo de lectura como un espacio alternativo para el fortalecimiento de la formación docente Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hilda Rosa Canelón Pérez, Autor ; Rosalba Bueno, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: x. ; 67 p. + varias paginaciones Il.: il. ; 28 cm. Nota general: Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1.CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2.DOCENCIA UNIVERSITARIA 3.FORTALECIMIENTO 4.FORMACIÓN DOCENTE 5.CÍRCULO LECTURA Clasificación: TG 310 0302 2018 Resumen: La finalidad de la presente investigación fue la creación de círculos de lectura como
un espacio para el fortalecimiento de la formación docente de los estudiantes de la
especialidad Lengua y Literatura, en la cátedra Lengua Española, de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio UPEL IMPM Núcleo Académico Guanare. Este estudio es de naturaleza
cuantitativa, con un diseño de campo y un nivel descriptivo. Con referencia al aporte
metodológico, parte de una investigación enmarcada dentro de la modalidad de
proyecto factible, cuya población y muestra estuvo conformada por veinticuatro (24)
estudiantes de la sección “U” del I Semestre año 2014. Se aplicó como técnica una
encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado por 11 ítems dicotómicos.
A fin de validar el mismo, se tomó en consideración el juicio de tres expertos uno en
metodología, uno en Lengua y Literatura con especialidad en Gerencia y otro en el
área de Lengua y Literatura; se realizó una prueba piloto y para los datos
recolectados se aplicó el procedimiento estadístico coeficiente Kr20. El resultado de
la aplicación de este método fue de 0.58, este valor permitió establecer que el
instrumento es altamente confiable. Se concluye que en la Universidad, existe la
necesidad de brindarle al futuro docente las herramientas para su función como
planificador y promotor de círculo de lectura, en pro de mejorar tanto la praxis
gerencial como la calidad educativa; recomendando la promoción de la lectura, y a
su vez reflexione sobre su posterior rol como orientador y formador en la labor
educativa.El círculo de lectura como un espacio alternativo para el fortalecimiento de la formación docente [documento electrónico] / Hilda Rosa Canelón Pérez, Autor ; Rosalba Bueno, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agrícola (VPA) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2018 . - x. ; 67 p. + varias paginaciones : il. ; 28 cm.
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarum en Ciencias de la Educación Mención Docencia Universitaria
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1.CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2.DOCENCIA UNIVERSITARIA 3.FORTALECIMIENTO 4.FORMACIÓN DOCENTE 5.CÍRCULO LECTURA Clasificación: TG 310 0302 2018 Resumen: La finalidad de la presente investigación fue la creación de círculos de lectura como
un espacio para el fortalecimiento de la formación docente de los estudiantes de la
especialidad Lengua y Literatura, en la cátedra Lengua Española, de la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio UPEL IMPM Núcleo Académico Guanare. Este estudio es de naturaleza
cuantitativa, con un diseño de campo y un nivel descriptivo. Con referencia al aporte
metodológico, parte de una investigación enmarcada dentro de la modalidad de
proyecto factible, cuya población y muestra estuvo conformada por veinticuatro (24)
estudiantes de la sección “U” del I Semestre año 2014. Se aplicó como técnica una
encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado por 11 ítems dicotómicos.
A fin de validar el mismo, se tomó en consideración el juicio de tres expertos uno en
metodología, uno en Lengua y Literatura con especialidad en Gerencia y otro en el
área de Lengua y Literatura; se realizó una prueba piloto y para los datos
recolectados se aplicó el procedimiento estadístico coeficiente Kr20. El resultado de
la aplicación de este método fue de 0.58, este valor permitió establecer que el
instrumento es altamente confiable. Se concluye que en la Universidad, existe la
necesidad de brindarle al futuro docente las herramientas para su función como
planificador y promotor de círculo de lectura, en pro de mejorar tanto la praxis
gerencial como la calidad educativa; recomendando la promoción de la lectura, y a
su vez reflexione sobre su posterior rol como orientador y formador en la labor
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Título : Modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario Tipo de documento: documento electrónico Autores: Oviedo Villegas Rus Maria, Autor ; Rosalba Bueno, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2025 Número de páginas: 263.p Il.: il. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2.-MODELO DE ENSEÑANZA 3.-TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente tesis doctoral tiene como propósito generar un modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario, la misma se fundamenta en diversas teorías del aprendizaje. En este contexto, la didáctica virtual emerge como una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptada a los cambios constantes en la tecnología y en las necesidades de los estudiantes ya que la educación universitaria se encuentra en un proceso de transformación constante, impulsada por la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esta investigación se abordó a partir del paradigma postpositivista, bajo el enfoque cualitativo, se inscribe dentro del método fenomenológico desde una mirada hermenéutica de la realidad estudiada se propuso describir, develar y comprender la concepción y significados que los docentes le conceden a la didáctica virtual, con un diseño estructurado en cuatro fases: la reducción, descripción, análisis e interpretación fenomenológica. La búsqueda de la información fue a través de la entrevista semiestructuradas aplicada a tres docentes de Educación Superior que trabajan con la modalidad a distancia adscritos al Programa Ciencias Sociales y Económicas. Las técnicas de análisis de la información fueron: la categorización, triangulación y contrastación fenomenológica, de allí emergieron seis categorías: la didáctica virtual, estrategias de enseñanza, la motivación como elemento clave, desafíos y oportunidades y la interactividad docente-estudiante. Mi aporte teórico lo denominé: Modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario: El arte de enseñar desde la virtualidad, el cual ofrece una visión integral en la educación universitaria, enfatizando la importancia del estudiante como constructor activo de su propio conocimiento, el docente como facilitador y guía, y el entorno virtual como espacio de aprendizaje dinámico y colaborativo. La implementación de este modelo requiere una transformación profunda de las prácticas docentes y una inversión en la formación continua de los mismos.
Palabras clave: modelo epistémico, didáctica virtual, educación universitaria, enseñanza-aprendizaje, estrategias tecnológicas.
Nota de contenido: Tecnología de información y comunicación (TIC) Modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario [documento electrónico] / Oviedo Villegas Rus Maria, Autor ; Rosalba Bueno, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2025 . - 263.p : il.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2.-MODELO DE ENSEÑANZA 3.-TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente tesis doctoral tiene como propósito generar un modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario, la misma se fundamenta en diversas teorías del aprendizaje. En este contexto, la didáctica virtual emerge como una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptada a los cambios constantes en la tecnología y en las necesidades de los estudiantes ya que la educación universitaria se encuentra en un proceso de transformación constante, impulsada por la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esta investigación se abordó a partir del paradigma postpositivista, bajo el enfoque cualitativo, se inscribe dentro del método fenomenológico desde una mirada hermenéutica de la realidad estudiada se propuso describir, develar y comprender la concepción y significados que los docentes le conceden a la didáctica virtual, con un diseño estructurado en cuatro fases: la reducción, descripción, análisis e interpretación fenomenológica. La búsqueda de la información fue a través de la entrevista semiestructuradas aplicada a tres docentes de Educación Superior que trabajan con la modalidad a distancia adscritos al Programa Ciencias Sociales y Económicas. Las técnicas de análisis de la información fueron: la categorización, triangulación y contrastación fenomenológica, de allí emergieron seis categorías: la didáctica virtual, estrategias de enseñanza, la motivación como elemento clave, desafíos y oportunidades y la interactividad docente-estudiante. Mi aporte teórico lo denominé: Modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario: El arte de enseñar desde la virtualidad, el cual ofrece una visión integral en la educación universitaria, enfatizando la importancia del estudiante como constructor activo de su propio conocimiento, el docente como facilitador y guía, y el entorno virtual como espacio de aprendizaje dinámico y colaborativo. La implementación de este modelo requiere una transformación profunda de las prácticas docentes y una inversión en la formación continua de los mismos.
Palabras clave: modelo epistémico, didáctica virtual, educación universitaria, enseñanza-aprendizaje, estrategias tecnológicas.
Nota de contenido: Tecnología de información y comunicación (TIC) Ejemplares
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