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Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion
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Refinar búsquedaColorido Epistémico del Joropo como Patrimonio Apureño y de Identidad Cultural en Escenarios Educativos / Ramos, Militza
Título : Colorido Epistémico del Joropo como Patrimonio Apureño y de Identidad Cultural en Escenarios Educativos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ramos, Militza, Autor ; Juan Carlos Suárez, Director de tesi Editorial: San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion Fecha de publicación: 2024 Dimensiones: Registro electrónico (x; 157 pág.) Ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 640 00028 Nota general: Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN:EDUCACION SUPERIOR-ASPECTOS SOCIALES Palabras clave: 1. JOROPO, 2. PATRIMONIO CULTURAL Y POPULAR, 3. IDENTIDAD REGIONAL Resumen: La siguiente investigación se desarrolló orientada por el propósito de construir un colorido epistémico del joropo como patrimonio apureño y de identidad cultural en escenarios educativos, la cual se sustenta en la teoría social y cultural de Duarte, del desarrollo endógeno, y se afianza en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de Educación (2009), y el Programa de la Patria (2019-2025). Metodológicamente el estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, mediante el paradigma crítico y el método investigación hermenéutico, en cuanto al objeto de estudio se seleccionaron a cinco (05) informantes clave, una (01) docente, dos (02) estudiantes y dos (02) cultores populares con experiencia en el ramo investigativo cultural. Para la recolección de la información se utilizó el guion de entrevista, donde las respuestas se procesaran a través de la categorización y triangulación, estructuración y teorización entre fuente y teoría, se reflexiona al respecto que se debe llevar a un proceso de transición donde la profundización del baile de joropo llanero debe ser consistentemente anticapitalista y arraigado en la propia realidad de la esencia nuestra, asimismo, el reencuentro del hombre con su realidad, donde lo humano se entrene para lo humano y no para el materialismo, que tanto daño ha hecho al desarrollo social desde el siglo xv, es decir, donde en el desarrollo social de nuestra cultura exista una reciprocidad entre el ser y la naturaleza llevando así, un equilibrio y evitar que nuestros pueblos dejen de ser unas marionetas de las
grandes elites imperialistas.Colorido Epistémico del Joropo como Patrimonio Apureño y de Identidad Cultural en Escenarios Educativos [documento electrónico] / Ramos, Militza, Autor ; Juan Carlos Suárez, Director de tesi . - San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion, 2024 . - ; Registro electrónico (x; 157 pág.) Ilustraciones.
ISSN : 640 00028
Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN:EDUCACION SUPERIOR-ASPECTOS SOCIALES Palabras clave: 1. JOROPO, 2. PATRIMONIO CULTURAL Y POPULAR, 3. IDENTIDAD REGIONAL Resumen: La siguiente investigación se desarrolló orientada por el propósito de construir un colorido epistémico del joropo como patrimonio apureño y de identidad cultural en escenarios educativos, la cual se sustenta en la teoría social y cultural de Duarte, del desarrollo endógeno, y se afianza en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de Educación (2009), y el Programa de la Patria (2019-2025). Metodológicamente el estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, mediante el paradigma crítico y el método investigación hermenéutico, en cuanto al objeto de estudio se seleccionaron a cinco (05) informantes clave, una (01) docente, dos (02) estudiantes y dos (02) cultores populares con experiencia en el ramo investigativo cultural. Para la recolección de la información se utilizó el guion de entrevista, donde las respuestas se procesaran a través de la categorización y triangulación, estructuración y teorización entre fuente y teoría, se reflexiona al respecto que se debe llevar a un proceso de transición donde la profundización del baile de joropo llanero debe ser consistentemente anticapitalista y arraigado en la propia realidad de la esencia nuestra, asimismo, el reencuentro del hombre con su realidad, donde lo humano se entrene para lo humano y no para el materialismo, que tanto daño ha hecho al desarrollo social desde el siglo xv, es decir, donde en el desarrollo social de nuestra cultura exista una reciprocidad entre el ser y la naturaleza llevando así, un equilibrio y evitar que nuestros pueblos dejen de ser unas marionetas de las
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Título : Cosmovisión Formativa desde la Triada Escuela-Familia y Comunidad en el Fortalecimiento de la Calidad Educativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Peña, Doranyi, Autor ; Juan Carlos Suárez, Director de tesi Editorial: San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion Fecha de publicación: 2024 Dimensiones: Registro electrónico (x; 155 pág.) Ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 640 00027 Nota general: Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN:EDUCACION SUPERIOR-ASPECTOS SOCIALES Palabras clave: 1. COSMOVISION, 2. TRIADA ESCUELA, 3. FAMILIA Y COMUNIDAD, 4. CALIDAD EDUCATIVA Resumen: El presente estudio tuvo como propósito generar una cosmovisión formativa desde la triada escuela-familia y comunidad en el fortalecimiento de la calidad educativa, el cual se llevó a cabo bajo las orientaciones del paradigma postpositivista, con un enfoque fenomenológico, realizado bajo los pasos del método fenomenológico –hermenéutico de Van Manen, como escenario de estudio se tuvo a la Escuela de Educación Primaria Simón García Rosales, ubicada geográficamente en la localidad de Elorza, Municipio Rómulo Gallegos del estado Apure, que para el año escolar 2022-2023, donde se
tomaron como sujetos significantes cinco (05), los cuales serán: dos (02) docentes, dos (02) representantes y un (01) líder de la comunidad, la investigadora se apoyó con la aplicación de las técnicas de la observación participante y la entrevista estructurada, mientras que como técnicas para el análisis de la información se utilizaron la categorización, la estructuración, la
teorización, la triangulación y la elaboración de una holograma final. Se comprende que la triada escuela-familia y comunidad se convierte en un ente significativo en el desarrollo de los procesos educativos, que se llevan a cabo en las diferentes comunidades del país, favoreciendo el desarrollo de una educación que responda a las exigencias establecidas en el currículum básico nacional y a la demanda del colectivo social. La triada es visualizada como actores socioeducativos que cumplen determinados roles desde lo individual para el logro de esa educación de calidadCosmovisión Formativa desde la Triada Escuela-Familia y Comunidad en el Fortalecimiento de la Calidad Educativa [documento electrónico] / Peña, Doranyi, Autor ; Juan Carlos Suárez, Director de tesi . - San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion, 2024 . - ; Registro electrónico (x; 155 pág.) Ilustraciones.
ISSN : 640 00027
Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN:EDUCACION SUPERIOR-ASPECTOS SOCIALES Palabras clave: 1. COSMOVISION, 2. TRIADA ESCUELA, 3. FAMILIA Y COMUNIDAD, 4. CALIDAD EDUCATIVA Resumen: El presente estudio tuvo como propósito generar una cosmovisión formativa desde la triada escuela-familia y comunidad en el fortalecimiento de la calidad educativa, el cual se llevó a cabo bajo las orientaciones del paradigma postpositivista, con un enfoque fenomenológico, realizado bajo los pasos del método fenomenológico –hermenéutico de Van Manen, como escenario de estudio se tuvo a la Escuela de Educación Primaria Simón García Rosales, ubicada geográficamente en la localidad de Elorza, Municipio Rómulo Gallegos del estado Apure, que para el año escolar 2022-2023, donde se
tomaron como sujetos significantes cinco (05), los cuales serán: dos (02) docentes, dos (02) representantes y un (01) líder de la comunidad, la investigadora se apoyó con la aplicación de las técnicas de la observación participante y la entrevista estructurada, mientras que como técnicas para el análisis de la información se utilizaron la categorización, la estructuración, la
teorización, la triangulación y la elaboración de una holograma final. Se comprende que la triada escuela-familia y comunidad se convierte en un ente significativo en el desarrollo de los procesos educativos, que se llevan a cabo en las diferentes comunidades del país, favoreciendo el desarrollo de una educación que responda a las exigencias establecidas en el currículum básico nacional y a la demanda del colectivo social. La triada es visualizada como actores socioeducativos que cumplen determinados roles desde lo individual para el logro de esa educación de calidadEjemplares
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Título : Formacion Integral y Didactica Transformadora: Persovision a la Luz del Pensamiento Complejo en Universidades Experimentales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Blanco, Yilda, Autor ; Rodriguez, Marielida, Director de tesi Editorial: San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion Fecha de publicación: 2023 Dimensiones: Registro electrónico (x; 166 pág.) Ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 640 0006 Nota general: Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1. FORMACION INTEGRAL, 2. DIDACTICA TRANSFORMADORA, 3. PENSAMIENTO COMPLEJO Resumen: La tesis doctoral “Formación integral y Didàctica transformadora: persovision a la luz del pensamiento complejo” es el producto de un esfuerzo académico destinado a contribuir con la formación profesional de estudiantes que ingresan a las instituciones universitarias experimentales del estado Apure, esto en virtud de vetusta practicas académica que no están acorde con los contenidos curriculares de los diversos pensum curriculares de carreras dictadas en estas universidades. Reconociendo que a través de teorías y experiencias profesionales en el área del conocimiento que dicta el docente le permita planificar y desarrollar estrategias didácticas que promueva la transformación del estudiante, apropiación del contenido a explicar permita gravitar todas las ideas
presentadas que se imbrica y permea de manera sustancial en las dimensiones plasmadas como construcción teórica. Desde esta perspectiva, el investigador consciente de su rol docente, desarrolla esta investigación que tiene como propósito generar un corpus teórico acerca de Formación Integral y Didáctica Transformadora como una persovision a la luz del pensamiento complejo en universidades experimentales apureñas.; integrando para ello, desde el sendero metódico el paradigma post positivista, el enfoque epistémico y la metódica fenomenológica-hermenéutica de Van Manen, para tales efectos, los informantes clave del estudio están conformados por 03 personas, es decir (1) un docente por cada institución seleccionada, para discurrir en los diversos niveles de la realidad, el instrumento de recolección de la información es la entrevista aplicada a profundidad y la observación participante; se utilizaron los procesos de categorización, estructuración, contrastación, triangulación y teorización. Los hallazgos sugieren profundas deficiencias en cuanto a desconocimiento de estrategias que conduzcan a la emancipación cognitiva del estudiante
y capaz de enfrentar desafíos generados por una sociedad dinámica. Se generó una persovision de la formación integral y Didàctica transformadora a la luz del pensamiento complejo que está contenida en el Momento V: Contexto Generativo.Formacion Integral y Didactica Transformadora: Persovision a la Luz del Pensamiento Complejo en Universidades Experimentales [documento electrónico] / Blanco, Yilda, Autor ; Rodriguez, Marielida, Director de tesi . - San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion, 2023 . - ; Registro electrónico (x; 166 pág.) Ilustraciones.
ISSN : 640 0006
Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1. FORMACION INTEGRAL, 2. DIDACTICA TRANSFORMADORA, 3. PENSAMIENTO COMPLEJO Resumen: La tesis doctoral “Formación integral y Didàctica transformadora: persovision a la luz del pensamiento complejo” es el producto de un esfuerzo académico destinado a contribuir con la formación profesional de estudiantes que ingresan a las instituciones universitarias experimentales del estado Apure, esto en virtud de vetusta practicas académica que no están acorde con los contenidos curriculares de los diversos pensum curriculares de carreras dictadas en estas universidades. Reconociendo que a través de teorías y experiencias profesionales en el área del conocimiento que dicta el docente le permita planificar y desarrollar estrategias didácticas que promueva la transformación del estudiante, apropiación del contenido a explicar permita gravitar todas las ideas
presentadas que se imbrica y permea de manera sustancial en las dimensiones plasmadas como construcción teórica. Desde esta perspectiva, el investigador consciente de su rol docente, desarrolla esta investigación que tiene como propósito generar un corpus teórico acerca de Formación Integral y Didáctica Transformadora como una persovision a la luz del pensamiento complejo en universidades experimentales apureñas.; integrando para ello, desde el sendero metódico el paradigma post positivista, el enfoque epistémico y la metódica fenomenológica-hermenéutica de Van Manen, para tales efectos, los informantes clave del estudio están conformados por 03 personas, es decir (1) un docente por cada institución seleccionada, para discurrir en los diversos niveles de la realidad, el instrumento de recolección de la información es la entrevista aplicada a profundidad y la observación participante; se utilizaron los procesos de categorización, estructuración, contrastación, triangulación y teorización. Los hallazgos sugieren profundas deficiencias en cuanto a desconocimiento de estrategias que conduzcan a la emancipación cognitiva del estudiante
y capaz de enfrentar desafíos generados por una sociedad dinámica. Se generó una persovision de la formación integral y Didàctica transformadora a la luz del pensamiento complejo que está contenida en el Momento V: Contexto Generativo.Ejemplares
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Título : Fundamentos Epistemologicos desde la Cultura Investigativa y la Transdisciplinariedad en las Universidades Experimentales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Blanco, Barbara, Autor ; Montilla, Belsy, Director de tesi Editorial: San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion Fecha de publicación: 2023 Dimensiones: Registro electrónico (x; 125 pág.) Ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 640 0005 Nota general: Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1. FUNDAMENTOS EPISTEMICOS, 2. CULTURA INVESTIGATIVA, 3. VISION TRANSDISCIPLINARIA, 4. UNIVERSIDADES EXPERIMENTALES Resumen: La investigación fijó como propósito general: Generar un corpus teórico acerca de los fundamentos epistémologicos desde cultura investigativa y la transdisciplinariedad en las universidades experimentales. La investigación se sustentó en las teorías: Epistemológica del Conocimiento según Marticorena (2016), De la Psicología Cognitiva de Bruner (1998), Humanista Rogers (1987) y la Teoría del Constructivismo Social de Vygotsky (1978). Desde la perspectiva metodológica la investigación adoptó una Fundamentación epistemológica del paradigma interpretativo con un enfoque
metodológico cualitativo y un método de lainvestigación basado en la fenomenología hermenéutica. El escenario de estudio se constituyó en 5 universidades experimentales apureñas (UNES, UNELLEZ, USR, UNEFA y UPEL) tomado en consideración 5 informantes clave. Los hallazgos fueron valorado a través de las técnicas de la categorización, estructuración, triangulación y teorización de los hallazgos, emergiendo como resultado la construcción doctoral, donde se vislumbran procesos investigativos bajo una concepción transdisciplinaria que toma en consideración los aportes de diversas disciplinas; apoyado en nuevas corrientes epistemológicas que se dibujan en la integración paradigmática y metodológica, requiriendo de un docente permeado por una cultura investigativa que propicia una postura crítica y reflexiva sobre la investigación.Fundamentos Epistemologicos desde la Cultura Investigativa y la Transdisciplinariedad en las Universidades Experimentales [documento electrónico] / Blanco, Barbara, Autor ; Montilla, Belsy, Director de tesi . - San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion, 2023 . - ; Registro electrónico (x; 125 pág.) Ilustraciones.
ISSN : 640 0005
Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1. FUNDAMENTOS EPISTEMICOS, 2. CULTURA INVESTIGATIVA, 3. VISION TRANSDISCIPLINARIA, 4. UNIVERSIDADES EXPERIMENTALES Resumen: La investigación fijó como propósito general: Generar un corpus teórico acerca de los fundamentos epistémologicos desde cultura investigativa y la transdisciplinariedad en las universidades experimentales. La investigación se sustentó en las teorías: Epistemológica del Conocimiento según Marticorena (2016), De la Psicología Cognitiva de Bruner (1998), Humanista Rogers (1987) y la Teoría del Constructivismo Social de Vygotsky (1978). Desde la perspectiva metodológica la investigación adoptó una Fundamentación epistemológica del paradigma interpretativo con un enfoque
metodológico cualitativo y un método de lainvestigación basado en la fenomenología hermenéutica. El escenario de estudio se constituyó en 5 universidades experimentales apureñas (UNES, UNELLEZ, USR, UNEFA y UPEL) tomado en consideración 5 informantes clave. Los hallazgos fueron valorado a través de las técnicas de la categorización, estructuración, triangulación y teorización de los hallazgos, emergiendo como resultado la construcción doctoral, donde se vislumbran procesos investigativos bajo una concepción transdisciplinaria que toma en consideración los aportes de diversas disciplinas; apoyado en nuevas corrientes epistemológicas que se dibujan en la integración paradigmática y metodológica, requiriendo de un docente permeado por una cultura investigativa que propicia una postura crítica y reflexiva sobre la investigación.Ejemplares
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Título : Teorética Socioformativa de Liderazgo y Desarrollo Organizacional en el Contexto de la Educación de Adultos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gomez, Yasmeli, Autor ; Juan Carlos Suárez, Director de tesi Editorial: San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion Fecha de publicación: 2024 Dimensiones: Registro electrónico (x; 165 pág.) Ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 640 00026 Nota general: Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN:EDUCACION SUPERIOR-ASPECTOS SOCIALES Palabras clave: 1. TEORETICA SOCIOFORMATIVA, 2. LIDERAZGO, 3. DESARROLLO ORGANIZACIONAL, 4. EDUCACION DE ADULTOS Resumen: El propósito central de este estudio fue generar una teorética socioformativa del liderazgo y desarrollo organizacional en el contexto de la Educación de Adultos, la cual se llevó a cabo bajo el paradigma postpositivista, con la aplicación del método hermenéutico dialéctico que desde los argumentos deGadamer (1975), como técnica de recolección de la información se utilizó la observación participante y la entrevista semiestructurada, mientras que en las técnicas de análisis se utilizó la categorización, la estructuración y la triangulación. Entre los hallazgos que se obtuvieron del estudio se destaca una serie de subcategorías entre las cuales se encuentra: liderazgo, aportes del liderazgo, desarrollo organizacional, liderazgo y desarrollo organización
en la educación de adultos, relevancia entre otros. Se concluye que la educación de adultos, se reviste de una serie de matices, que deben buscar en todo momento no solo la sostenibilidad de estas instituciones para brindar la loable misión de formar a quienes por una u otra razón no han culminado su estudio en los niveles tradicionales, lo que conlleva al desarrollo de diversas alternativas, estrategias y acciones que coadyuven con el proceso educativoTeorética Socioformativa de Liderazgo y Desarrollo Organizacional en el Contexto de la Educación de Adultos [documento electrónico] / Gomez, Yasmeli, Autor ; Juan Carlos Suárez, Director de tesi . - San Fernando de Apure : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educacion, 2024 . - ; Registro electrónico (x; 165 pág.) Ilustraciones.
ISSN : 640 00026
Tesis Doctoral presentada como requisito parcial para optar al Grado de Doctor en Educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN:EDUCACION SUPERIOR-ASPECTOS SOCIALES Palabras clave: 1. TEORETICA SOCIOFORMATIVA, 2. LIDERAZGO, 3. DESARROLLO ORGANIZACIONAL, 4. EDUCACION DE ADULTOS Resumen: El propósito central de este estudio fue generar una teorética socioformativa del liderazgo y desarrollo organizacional en el contexto de la Educación de Adultos, la cual se llevó a cabo bajo el paradigma postpositivista, con la aplicación del método hermenéutico dialéctico que desde los argumentos deGadamer (1975), como técnica de recolección de la información se utilizó la observación participante y la entrevista semiestructurada, mientras que en las técnicas de análisis se utilizó la categorización, la estructuración y la triangulación. Entre los hallazgos que se obtuvieron del estudio se destaca una serie de subcategorías entre las cuales se encuentra: liderazgo, aportes del liderazgo, desarrollo organizacional, liderazgo y desarrollo organización
en la educación de adultos, relevancia entre otros. Se concluye que la educación de adultos, se reviste de una serie de matices, que deben buscar en todo momento no solo la sostenibilidad de estas instituciones para brindar la loable misión de formar a quienes por una u otra razón no han culminado su estudio en los niveles tradicionales, lo que conlleva al desarrollo de diversas alternativas, estrategias y acciones que coadyuven con el proceso educativoEjemplares
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