Información de la editorial
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación
|
Documentos disponibles de esta editorial
Refinar búsqueda“Aproximación a un modelo teórico educativo en agricultura urbana y avicultura para la seguridad alimentaria desde una perspectiva sustentable” / Borges Salazar,Gisela Isabel
Título : “Aproximación a un modelo teórico educativo en agricultura urbana y avicultura para la seguridad alimentaria desde una perspectiva sustentable” Tipo de documento: documento electrónico Autores: Borges Salazar,Gisela Isabel, Autor ; Maria Elena Herrera, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2025 Número de páginas: 227 p. Il.: il. Nota general: Método de investigación cualitativo Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L= EDUCACIÓN (GENERAL) Palabras clave: 1.-MODELOS DE ENSEÑANZA 2.-AVES CORRAL 3.-AGRICULTURA-ENSEÑANZA 4.-CAPACITACIÓN AGRÍCOLA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tiene como propósito construir un modelo teórico educativo en agricultura urbana y avicultura para la seguridad alimentaria desde una perspectiva sustentable, a partir del escenario de los profesores de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa, ?Juan de Jesús Montilla?. En lo que se refiere a la metodología pertenece al paradigma cualitativo y se utilizó el método fenomenológico. El escenario es la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa, ?Juan de Jesús Montilla, núcleo Guanare, los informantes claves son cinco (05) docentes del Programa Nacional de Formación en Agroalimentaria. Como técnica de recolección de información se usó la entrevista y el instrumento fue un guion de entrevista. Para el análisis e interpretación de la información se usó la estructura de datos de investigación –matrices- lo que permitió la obtención de categorías, su triangulación, contrastación, integración y presentación de hallazgos y teorización. Producto del análisis se obtuvieron las siguientes categorías: Concepto de agricultura urbana, prácticas agroecológicas en la agricultura urbana, concepto de desarrollo sustentable, concepto de avicultura o producción avícola, descripción de los sistemas avícolas, acciones para el desarrollo sustentable en la avicultura, definición de seguridad alimentaria, relación entre agricultura urbana, avicultura, indicadores de seguridad alimentaria e implementación de la pedagogía de la liberación. Nota de contenido: Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa, Juan de Jesús Montilla, núcleo Guanare “Aproximación a un modelo teórico educativo en agricultura urbana y avicultura para la seguridad alimentaria desde una perspectiva sustentable” [documento electrónico] / Borges Salazar,Gisela Isabel, Autor ; Maria Elena Herrera, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2025 . - 227 p. : il.
Método de investigación cualitativo
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L= EDUCACIÓN (GENERAL) Palabras clave: 1.-MODELOS DE ENSEÑANZA 2.-AVES CORRAL 3.-AGRICULTURA-ENSEÑANZA 4.-CAPACITACIÓN AGRÍCOLA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tiene como propósito construir un modelo teórico educativo en agricultura urbana y avicultura para la seguridad alimentaria desde una perspectiva sustentable, a partir del escenario de los profesores de la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa, ?Juan de Jesús Montilla?. En lo que se refiere a la metodología pertenece al paradigma cualitativo y se utilizó el método fenomenológico. El escenario es la Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa, ?Juan de Jesús Montilla, núcleo Guanare, los informantes claves son cinco (05) docentes del Programa Nacional de Formación en Agroalimentaria. Como técnica de recolección de información se usó la entrevista y el instrumento fue un guion de entrevista. Para el análisis e interpretación de la información se usó la estructura de datos de investigación –matrices- lo que permitió la obtención de categorías, su triangulación, contrastación, integración y presentación de hallazgos y teorización. Producto del análisis se obtuvieron las siguientes categorías: Concepto de agricultura urbana, prácticas agroecológicas en la agricultura urbana, concepto de desarrollo sustentable, concepto de avicultura o producción avícola, descripción de los sistemas avícolas, acciones para el desarrollo sustentable en la avicultura, definición de seguridad alimentaria, relación entre agricultura urbana, avicultura, indicadores de seguridad alimentaria e implementación de la pedagogía de la liberación. Nota de contenido: Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa, Juan de Jesús Montilla, núcleo Guanare Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Documentos electrónicos
"Aproximación a un modelo teórico educativo en agricultura urbana y avicultura para la seguridad alimentaria desde una perspectiva sustentable”Adobe Acrobat PDF
Título : Educación transgeneracional bajo una visión transcompleja en la educación a distancia, vinculada a los procesos educativos en la era digital Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lennys Camargo, Autor ; Marlene Naim, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2025 Número de páginas: 180p. Il.: il. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACION ABIERTA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: El presente estudio doctoral surge por la necesidad de comprender, describir, explica y generar una matriz epistémica de la educación transgeneracional bajo una visión transcompleja en la educación a distancia, vinculada a los procesos educativos en la era digital. La investigación se enmarca, bajo el enfoque integrador transcomplejo (EIT); asumiendo el modelo paradigmático transcomplejo; en el diseño de la metodología se emplea el transmétodo. Se realizó una entrevista semiestructurada con tres informantes clave pertenecientes a las generaciones digitales humanas X, Y y Z con experiencia en estudios a distancia de la UNELLEZ VPA. De la triangulación de la información, bajo la postura de los informantes clave, especialistas teóricos y el investigador, surgen las categorías: actualización docente, brecha digital, normas de comunicación en línea, elementos en el sistema educativo en la era digital, disciplinas en el sistema educativo en la era digital, modalidad de enseñanza presencial y desafíos éticos en la educación digital. En ese sentido, del razonamiento teórico emergieron las subcategorías emergentes: tecnología educativa y nuevas metodologías de enseñanza, acceso a la educación y desarrollo profesional, redes sociales y educación a distancia, complejidad, transdisciplinariedad, sociedad red e inclusión social y plagio e inclusión digital. De allí, se alcanzaron a develar los productos teóricos: Actualización docente en la era digital; Brecha digital interinstitucional del sistema educativo universitario; Netiquetas en la educación a distancia; Transcomplejidad del sistema educativo universitario en la era digital (SEUED); Transdisciplinariedad del SEUED; De la presencialidad a la virtualidad del SEUED; Retos digitales del SEUED.
Palabras clave: Educación transgeneracional, Visión transcompleja, Educación a distancia, Procesos educativos.
Educación transgeneracional bajo una visión transcompleja en la educación a distancia, vinculada a los procesos educativos en la era digital [documento electrónico] / Lennys Camargo, Autor ; Marlene Naim, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2025 . - 180p. : il.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACION ABIERTA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: El presente estudio doctoral surge por la necesidad de comprender, describir, explica y generar una matriz epistémica de la educación transgeneracional bajo una visión transcompleja en la educación a distancia, vinculada a los procesos educativos en la era digital. La investigación se enmarca, bajo el enfoque integrador transcomplejo (EIT); asumiendo el modelo paradigmático transcomplejo; en el diseño de la metodología se emplea el transmétodo. Se realizó una entrevista semiestructurada con tres informantes clave pertenecientes a las generaciones digitales humanas X, Y y Z con experiencia en estudios a distancia de la UNELLEZ VPA. De la triangulación de la información, bajo la postura de los informantes clave, especialistas teóricos y el investigador, surgen las categorías: actualización docente, brecha digital, normas de comunicación en línea, elementos en el sistema educativo en la era digital, disciplinas en el sistema educativo en la era digital, modalidad de enseñanza presencial y desafíos éticos en la educación digital. En ese sentido, del razonamiento teórico emergieron las subcategorías emergentes: tecnología educativa y nuevas metodologías de enseñanza, acceso a la educación y desarrollo profesional, redes sociales y educación a distancia, complejidad, transdisciplinariedad, sociedad red e inclusión social y plagio e inclusión digital. De allí, se alcanzaron a develar los productos teóricos: Actualización docente en la era digital; Brecha digital interinstitucional del sistema educativo universitario; Netiquetas en la educación a distancia; Transcomplejidad del sistema educativo universitario en la era digital (SEUED); Transdisciplinariedad del SEUED; De la presencialidad a la virtualidad del SEUED; Retos digitales del SEUED.
Palabras clave: Educación transgeneracional, Visión transcompleja, Educación a distancia, Procesos educativos.
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Integración curricular de las tecnologías de información y comunicación: una visión fenomenológica hermenéutica desde el saber universitario Tipo de documento: documento electrónico Autores: Natalys Rivero, Autor ; Mayela Linarez, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 178p. Il.: il. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EVALUACIÓN CURRICULAR 2.-INNOVACIONES EDUCATIVAS 3.-PLANIFICACIÓN EDUCATIVA 4.-PLANES DE ESTUDIO 5.-REFORMA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tuvo como intencionalidad generar constructos teóricos para la integración curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en la carrera contaduría pública de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) sede Guanare. En la búsqueda de la información, se produjo una interacción dialógica entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscible, indagué desde mi experiencia vivida como docente ordinario, los pensamientos y la voz de cuatro (04) sujetos actuantes (SA) los cuales desempeñan un papel importante debido a sus conocimientos relacionados con la docencia, la gestión curricular, en la referida institución, Para desvelar dicha integración curricular de las TIC, asumí la perspectiva de la tradición interpretativa desde un enfoque de investigación cualitativa, arraigada al método fenomenológico hermenéutico de Van Manen (2003) pedagogo, investigador y fenomenólogo, lo cual me permitió alcanzar las intencionalidades investigativas. La recogida de la experiencia vivida, se llevó a cabo en dos momentos: descripciones de experiencia de vida (DVE), a través de relatos anecdóticos ofrecidos por los SA y, entrevista conversacional para la ampliación y reescritura de esas anécdotas, integrando lo más importante del significado “vivido” y descartando lo innecesario. El material experiencial fue transcrito y clasificado según temas esenciales surgidos en la experiencia. El análisis versó sobre los relatos que describen la experiencia vivida por los SA, me apoye tanto a métodos empíricos como métodos reflexivos para lograr el propósito de describir e interpretar la naturaleza esencial del fenómeno, asi analizar y determinar fenomenológicamente, las estructuras esenciales de la experiencia vivida recopilada. Los hallazgos, fueron recogidos en “texto fenomenológico” donde de manera sugerente muestra la naturaleza, de la integración curricular de las TIC, en la esencia del saber universitario.
Descriptores: Integración curricular, TIC, saber universitario
Nota de contenido: Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) sede Guanare, estado Portuguesa Integración curricular de las tecnologías de información y comunicación: una visión fenomenológica hermenéutica desde el saber universitario [documento electrónico] / Natalys Rivero, Autor ; Mayela Linarez, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2024 . - 178p. : il.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EVALUACIÓN CURRICULAR 2.-INNOVACIONES EDUCATIVAS 3.-PLANIFICACIÓN EDUCATIVA 4.-PLANES DE ESTUDIO 5.-REFORMA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: La presente investigación tuvo como intencionalidad generar constructos teóricos para la integración curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en la carrera contaduría pública de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) sede Guanare. En la búsqueda de la información, se produjo una interacción dialógica entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscible, indagué desde mi experiencia vivida como docente ordinario, los pensamientos y la voz de cuatro (04) sujetos actuantes (SA) los cuales desempeñan un papel importante debido a sus conocimientos relacionados con la docencia, la gestión curricular, en la referida institución, Para desvelar dicha integración curricular de las TIC, asumí la perspectiva de la tradición interpretativa desde un enfoque de investigación cualitativa, arraigada al método fenomenológico hermenéutico de Van Manen (2003) pedagogo, investigador y fenomenólogo, lo cual me permitió alcanzar las intencionalidades investigativas. La recogida de la experiencia vivida, se llevó a cabo en dos momentos: descripciones de experiencia de vida (DVE), a través de relatos anecdóticos ofrecidos por los SA y, entrevista conversacional para la ampliación y reescritura de esas anécdotas, integrando lo más importante del significado “vivido” y descartando lo innecesario. El material experiencial fue transcrito y clasificado según temas esenciales surgidos en la experiencia. El análisis versó sobre los relatos que describen la experiencia vivida por los SA, me apoye tanto a métodos empíricos como métodos reflexivos para lograr el propósito de describir e interpretar la naturaleza esencial del fenómeno, asi analizar y determinar fenomenológicamente, las estructuras esenciales de la experiencia vivida recopilada. Los hallazgos, fueron recogidos en “texto fenomenológico” donde de manera sugerente muestra la naturaleza, de la integración curricular de las TIC, en la esencia del saber universitario.
Descriptores: Integración curricular, TIC, saber universitario
Nota de contenido: Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) sede Guanare, estado Portuguesa Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Liderazgo transformacional del director en la gestión escolar Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rosa Gelves Vargas, Autor ; Ramon E Azócar A, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2025 Número de páginas: 144p. Il.: il. Nota general: Guanare, estado Portuguesa Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-GERENCIA EDUCATIVA 2.-SISTEMA DE ENSEÑANZA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: En el sistema educativo venezolano, el rol del Director Escolar es objeto de un intenso debate en cuanto a su liderazgo, responsabilidades e influencia en la gestión escolar. Esta investigación se centra en cómo el liderazgo transformacional se manifiesta en los directores escolares dentro del complejo sistema educativo venezolano. Se abordan preguntas sobre si estos directores desempeñan su rol por disposición, necesidad o compromiso, cómo aplican sus conocimientos, y si hay una formación gerencial adecuada para ellos. Además, se investiga su compromiso con la innovación y el cambio en la gestión escolar. El principal propósito es desarrollar un modelo teórico de liderazgo transformacional para redefinir la figura del Director Escolar en el contexto del Sistema Educativo Venezolano. Los propósitos específicos incluyen identificar características de liderazgo innovador, describir prácticas de liderazgo transformacional, y promover un ambiente escolar ético, con valores, buscando una gestión escolar basada en la innovación. La investigación adopta un enfoque fenomenológico y se clasifica como descriptiva-analítica, con un diseño que busca generar un modelo teórico de liderazgo transformacional en organizaciones complejas, utilizando un enfoque cualitativo. La investigación incluye trabajo de campo para recolectar datos directamente de los sujetos investigados sin manipulación de variables. Las técnicas de recolección de datos incluyeron observación y entrevistas, utilizando interpretaciones fenomenológicas para comprender la realidad estudiada. La importancia de esta investigación radica en su aplicabilidad al sistema educativo de Guanare, estado Portuguesa, destacando la necesidad de un liderazgo transformacional, mejorando la calidad educativa, promover un ambiente escolar positivo y fortalecer la cultura organizacional basada en la innovación y los valores éticos. Finalmente, el modelo teórico propuesto puede formar y desarrollar a futuros directores escolares, contribuyendo a una gestión educativa más eficaz y adecuada a los desafíos.
Palabras clave: Liderazgo transformacional; director; gestión escolar
Liderazgo transformacional del director en la gestión escolar [documento electrónico] / Rosa Gelves Vargas, Autor ; Ramon E Azócar A, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2025 . - 144p. : il.
Guanare, estado Portuguesa
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-GERENCIA EDUCATIVA 2.-SISTEMA DE ENSEÑANZA Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: En el sistema educativo venezolano, el rol del Director Escolar es objeto de un intenso debate en cuanto a su liderazgo, responsabilidades e influencia en la gestión escolar. Esta investigación se centra en cómo el liderazgo transformacional se manifiesta en los directores escolares dentro del complejo sistema educativo venezolano. Se abordan preguntas sobre si estos directores desempeñan su rol por disposición, necesidad o compromiso, cómo aplican sus conocimientos, y si hay una formación gerencial adecuada para ellos. Además, se investiga su compromiso con la innovación y el cambio en la gestión escolar. El principal propósito es desarrollar un modelo teórico de liderazgo transformacional para redefinir la figura del Director Escolar en el contexto del Sistema Educativo Venezolano. Los propósitos específicos incluyen identificar características de liderazgo innovador, describir prácticas de liderazgo transformacional, y promover un ambiente escolar ético, con valores, buscando una gestión escolar basada en la innovación. La investigación adopta un enfoque fenomenológico y se clasifica como descriptiva-analítica, con un diseño que busca generar un modelo teórico de liderazgo transformacional en organizaciones complejas, utilizando un enfoque cualitativo. La investigación incluye trabajo de campo para recolectar datos directamente de los sujetos investigados sin manipulación de variables. Las técnicas de recolección de datos incluyeron observación y entrevistas, utilizando interpretaciones fenomenológicas para comprender la realidad estudiada. La importancia de esta investigación radica en su aplicabilidad al sistema educativo de Guanare, estado Portuguesa, destacando la necesidad de un liderazgo transformacional, mejorando la calidad educativa, promover un ambiente escolar positivo y fortalecer la cultura organizacional basada en la innovación y los valores éticos. Finalmente, el modelo teórico propuesto puede formar y desarrollar a futuros directores escolares, contribuyendo a una gestión educativa más eficaz y adecuada a los desafíos.
Palabras clave: Liderazgo transformacional; director; gestión escolar
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar
Título : Liderazgo transformacional del director en la gestión escolar Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rosa Gelves Vargas, Autor ; Ramon E Azócar A, Director de tesi Editorial: Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2025 Número de páginas: 144p. Il.: il. Nota general: Guanare, estado Portuguesa Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-ADMINISTRADORES ESCOLARES 2.-CAPACITACIÓN PERSONAL DIRECTIVO 3.-CAPACITACIÓN DEL DOCENTE 4.-DIRECTORES DE ESCUELA 5.-DISCIPLINA LABORAL 6.-ENTRENAMIENTO EN SERVICIO MAESTRO Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: En el sistema educativo venezolano, el rol del Director Escolar es objeto de un intenso debate en cuanto a su liderazgo, responsabilidades e influencia en la gestión escolar. Esta investigación se centra en cómo el liderazgo transformacional se manifiesta en los directores escolares dentro del complejo sistema educativo venezolano. Se abordan preguntas sobre si estos directores desempeñan su rol por disposición, necesidad o compromiso, cómo aplican sus conocimientos, y si hay una formación gerencial adecuada para ellos. Además, se investiga su compromiso con la innovación y el cambio en la gestión escolar. El principal propósito es desarrollar un modelo teórico de liderazgo transformacional para redefinir la figura del Director Escolar en el contexto del Sistema Educativo Venezolano. Los propósitos específicos incluyen identificar características de liderazgo innovador, describir prácticas de liderazgo transformacional, y promover un ambiente escolar ético, con valores, buscando una gestión escolar basada en la innovación. La investigación adopta un enfoque fenomenológico y se clasifica como descriptiva-analítica, con un diseño que busca generar un modelo teórico de liderazgo transformacional en organizaciones complejas, utilizando un enfoque cualitativo. La investigación incluye trabajo de campo para recolectar datos directamente de los sujetos investigados sin manipulación de variables. Las técnicas de recolección de datos incluyeron observación y entrevistas, utilizando interpretaciones fenomenológicas para comprender la realidad estudiada. La importancia de esta investigación radica en su aplicabilidad al sistema educativo de Guanare, estado Portuguesa, destacando la necesidad de un liderazgo transformacional, mejorando la calidad educativa, promover un ambiente escolar positivo y fortalecer la cultura organizacional basada en la innovación y los valores éticos. Finalmente, el modelo teórico propuesto puede formar y desarrollar a futuros directores escolares, contribuyendo a una gestión educativa más eficaz y adecuada a los desafíos.
Palabras clave: Liderazgo transformacional; director; gestión escolar
Liderazgo transformacional del director en la gestión escolar [documento electrónico] / Rosa Gelves Vargas, Autor ; Ramon E Azócar A, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2025 . - 144p. : il.
Guanare, estado Portuguesa
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-ADMINISTRADORES ESCOLARES 2.-CAPACITACIÓN PERSONAL DIRECTIVO 3.-CAPACITACIÓN DEL DOCENTE 4.-DIRECTORES DE ESCUELA 5.-DISCIPLINA LABORAL 6.-ENTRENAMIENTO EN SERVICIO MAESTRO Clasificación: LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: En el sistema educativo venezolano, el rol del Director Escolar es objeto de un intenso debate en cuanto a su liderazgo, responsabilidades e influencia en la gestión escolar. Esta investigación se centra en cómo el liderazgo transformacional se manifiesta en los directores escolares dentro del complejo sistema educativo venezolano. Se abordan preguntas sobre si estos directores desempeñan su rol por disposición, necesidad o compromiso, cómo aplican sus conocimientos, y si hay una formación gerencial adecuada para ellos. Además, se investiga su compromiso con la innovación y el cambio en la gestión escolar. El principal propósito es desarrollar un modelo teórico de liderazgo transformacional para redefinir la figura del Director Escolar en el contexto del Sistema Educativo Venezolano. Los propósitos específicos incluyen identificar características de liderazgo innovador, describir prácticas de liderazgo transformacional, y promover un ambiente escolar ético, con valores, buscando una gestión escolar basada en la innovación. La investigación adopta un enfoque fenomenológico y se clasifica como descriptiva-analítica, con un diseño que busca generar un modelo teórico de liderazgo transformacional en organizaciones complejas, utilizando un enfoque cualitativo. La investigación incluye trabajo de campo para recolectar datos directamente de los sujetos investigados sin manipulación de variables. Las técnicas de recolección de datos incluyeron observación y entrevistas, utilizando interpretaciones fenomenológicas para comprender la realidad estudiada. La importancia de esta investigación radica en su aplicabilidad al sistema educativo de Guanare, estado Portuguesa, destacando la necesidad de un liderazgo transformacional, mejorando la calidad educativa, promover un ambiente escolar positivo y fortalecer la cultura organizacional basada en la innovación y los valores éticos. Finalmente, el modelo teórico propuesto puede formar y desarrollar a futuros directores escolares, contribuyendo a una gestión educativa más eficaz y adecuada a los desafíos.
Palabras clave: Liderazgo transformacional; director; gestión escolar
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Documentos electrónicos
Liderazgo transformacional del director en la gestión escolarAdobe Acrobat PDF
Permalink
Permalink
