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San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast |
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Refinar búsquedaAplicación de la metodología de enseñanza invertida para la lectura crítica en estudiantes de educación media diversificada y profesional. / Reina Lira
Título : Aplicación de la metodología de enseñanza invertida para la lectura crítica en estudiantes de educación media diversificada y profesional. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reina Lira, Autor ; Michel Sulbaran, Autor ; Luis Reyes, Director de tesi Editorial: San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast Fecha de publicación: 2026 Dimensiones: Recurso en Linea, xi (66 paginas) ilustraciones. Nota general: Requisito parcial para optar al título de Lic. En educación, mención: Castellano y Literatura Idioma : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. LECTURA, ESTRATEGIA, 3. ENSEÑANZA Clasificación: TG750 319 2026 Resumen: La presente investigación tiene como objetivo general analizar la incidencia de la metodología de enseñanza invertida para la lectura crítica en estudiantes de educación media diversificada y profesional de la Unidad Educativa Técnica Agropecuaria “Luis Tovar”, ubicada en la ciudad de San Carlos. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, apoyado en una investigación de campo de nivel cuasi-experimental. La población y muestra están constituidas por los estudiantes de dicha institución. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento una prueba de conocimientos (pre-test y post-test) diseñada para medir los niveles de análisis, interpretación y evaluación textual, la cual es sometida a procesos de validez y confiabilidad. El procesamiento de los datos se realizó mediante el uso de estadística descriptiva e inferencial, lo que permite comparar los resultados antes y después de la aplicación de la estrategia. Las conclusiones buscan determinar el grado de impacto de la modalidad aula invertida como herramienta pedagógica innovadora, proporcionando evidencia numérica sobre su efectividad para potenciar las competencias comunicativas y el pensamiento crítico en el contexto de la educación técnica agropecuaria.
Palabras clave: Lectura, estrategia, enseñanza
Aplicación de la metodología de enseñanza invertida para la lectura crítica en estudiantes de educación media diversificada y profesional. [documento electrónico] / Reina Lira, Autor ; Michel Sulbaran, Autor ; Luis Reyes, Director de tesi . - [S.l.] : San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast , 2026 . - ; Recurso en Linea, xi (66 paginas) ilustraciones.
Requisito parcial para optar al título de Lic. En educación, mención: Castellano y Literatura
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. LECTURA, ESTRATEGIA, 3. ENSEÑANZA Clasificación: TG750 319 2026 Resumen: La presente investigación tiene como objetivo general analizar la incidencia de la metodología de enseñanza invertida para la lectura crítica en estudiantes de educación media diversificada y profesional de la Unidad Educativa Técnica Agropecuaria “Luis Tovar”, ubicada en la ciudad de San Carlos. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, apoyado en una investigación de campo de nivel cuasi-experimental. La población y muestra están constituidas por los estudiantes de dicha institución. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento una prueba de conocimientos (pre-test y post-test) diseñada para medir los niveles de análisis, interpretación y evaluación textual, la cual es sometida a procesos de validez y confiabilidad. El procesamiento de los datos se realizó mediante el uso de estadística descriptiva e inferencial, lo que permite comparar los resultados antes y después de la aplicación de la estrategia. Las conclusiones buscan determinar el grado de impacto de la modalidad aula invertida como herramienta pedagógica innovadora, proporcionando evidencia numérica sobre su efectividad para potenciar las competencias comunicativas y el pensamiento crítico en el contexto de la educación técnica agropecuaria.
Palabras clave: Lectura, estrategia, enseñanza
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Aplicación de la metodología de enseñanza invertida para la lectura crítica en estudiantes de educación media diversificada y profesional.Adobe Acrobat PDF
Título : Estrategia metacognitiva para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año “a” de la E.T.I “Padre Dehon” Tipo de documento: documento electrónico Autores: Marian Morales, Autor ; Willian Ramírez, Director de tesi Editorial: San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast Fecha de publicación: 2026 Dimensiones: Recurso en Linea, v (138 paginas) ilustraciones. Nota general: Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al título de Licenciatura en Educación Mención Castellano y Literatura Idioma : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. METACOGNICIÓN, 3. PENSAMIENTO CRÍTICO, 4. AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE Clasificación: TG750 327 2026 Resumen: La presente investigación tiene como propósito desarrollar una aproximación teórica que fundamente la estrategia metacognitiva como recurso pedagógico para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año ?A? de la Escuela Técnica Industrial ?Padre Dehon?. El estudio surge ante la identificación de una resistencia al esfuerzo cognitivo, evidenciada en prácticas de aprendizaje superficial, dependencia de respuestas inmediatas y escasa reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo-interpretativo, corresponde a una investigación de campo y presenta un nivel de alcance interpretativo. Este enfoque permitió comprender los significados que los estudiantes atribuyen a su aprendizaje e interpretar las manifestaciones del pensamiento crítico en el contexto educativo estudiado, priorizando la comprensión profunda del fenómeno. El sustento teórico se apoya en la teoría de la metacognición de Flavell y en el modelo de pensamiento crítico de Facione. Desde esta perspectiva, se concluye que la estrategia metacognitiva constituye un recurso pedagógico pertinente para favorecer la reflexión consciente, la autorregulación del aprendizaje y el desarrollo progresivo del pensamiento crítico en el contexto de la educación media técnica.
Palabras clave: metacognición, pensamiento crítico, autorregulación del aprendizaje, educación media técnica
Estrategia metacognitiva para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año “a” de la E.T.I “Padre Dehon” [documento electrónico] / Marian Morales, Autor ; Willian Ramírez, Director de tesi . - [S.l.] : San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast , 2026 . - ; Recurso en Linea, v (138 paginas) ilustraciones.
Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al título de Licenciatura en Educación Mención Castellano y Literatura
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. METACOGNICIÓN, 3. PENSAMIENTO CRÍTICO, 4. AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE Clasificación: TG750 327 2026 Resumen: La presente investigación tiene como propósito desarrollar una aproximación teórica que fundamente la estrategia metacognitiva como recurso pedagógico para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año ?A? de la Escuela Técnica Industrial ?Padre Dehon?. El estudio surge ante la identificación de una resistencia al esfuerzo cognitivo, evidenciada en prácticas de aprendizaje superficial, dependencia de respuestas inmediatas y escasa reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo-interpretativo, corresponde a una investigación de campo y presenta un nivel de alcance interpretativo. Este enfoque permitió comprender los significados que los estudiantes atribuyen a su aprendizaje e interpretar las manifestaciones del pensamiento crítico en el contexto educativo estudiado, priorizando la comprensión profunda del fenómeno. El sustento teórico se apoya en la teoría de la metacognición de Flavell y en el modelo de pensamiento crítico de Facione. Desde esta perspectiva, se concluye que la estrategia metacognitiva constituye un recurso pedagógico pertinente para favorecer la reflexión consciente, la autorregulación del aprendizaje y el desarrollo progresivo del pensamiento crítico en el contexto de la educación media técnica.
Palabras clave: metacognición, pensamiento crítico, autorregulación del aprendizaje, educación media técnica
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Estrategia metacognitiva para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año “a” de la E.T.I “Padre Dehon”Adobe Acrobat PDF
Título : Fortalecimiento del razonamiento lógico verbal en estudiantes del primer año del L.N.B 24 de julio de 1783 natalicio del libertador Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ireilys Diaz, Autor ; Tamharaire Rojas, Director de tesi Editorial: San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast Fecha de publicación: 2026 Dimensiones: Recurso en Linea, xiii (59 paginas) ilustraciones. Nota general: Requisito parcial para optar al título de Licenciatura en educación Mención Castellano y Literatura Idioma : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. RAZONAMIENTO LÓGICO VERBAL, 3. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA, 4. GAMIFICACIÓN Clasificación: TG750 320 2026 Resumen: A través de esta investigación se propuso el fortalecimiento del razonamiento lógico verbal (RLV) en estudiantes de primer año del Liceo Nacional Bolivariano “24 de Julio de 1783, Natalicio del Libertador”, en San Carlos, Estado Cojedes. El estudio se enmarcó bajo el paradigma sociocrítico, empleando el método de Investigación Acción Participativa (IAP) a través de la conformación de un Grupo de Investigación Acción Participativa (GIAP) integrado por investigadores, docentes y estudiantes. El diagnóstico inicial reveló una brecha cognitiva significativa y debilidades léxicas agudas, vinculadas a la sobreexposición tecnológica y la falta de autorregulación del pensamiento. Para abordar esta realidad, se diseñó la propuesta estratégica "Jugando Ando", fundamentada en la gamificación y la metacognición como herramientas de emancipación. Durante la ejecución, se aplicó el "Bucle de la Incertidumbre" para adaptar la acción ante contingencias del entorno, transitando de una planificación rígida a una estrategia viva y flexible. Los hallazgos principales destacan la rehabilitación de funciones ejecutivas mediante el juego y, como resultado de mayor impacto sociopolítico, la institucionalización permanente del proyecto por parte del equipo directivo del plantel. Se concluye que la praxis docente debe evolucionar hacia una pedagogía de la complejidad que proteja la neuroplasticidad y fomente la autonomía intelectual en la era digital.
Palabras clave: Razonamiento Lógico Verbal, Investigación Acción Participativa, Gamificación, Metacognición, Paradigma Sociocrítico, Neuroplasticidad, Poda Sináptica
Fortalecimiento del razonamiento lógico verbal en estudiantes del primer año del L.N.B 24 de julio de 1783 natalicio del libertador [documento electrónico] / Ireilys Diaz, Autor ; Tamharaire Rojas, Director de tesi . - [S.l.] : San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast , 2026 . - ; Recurso en Linea, xiii (59 paginas) ilustraciones.
Requisito parcial para optar al título de Licenciatura en educación Mención Castellano y Literatura
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. RAZONAMIENTO LÓGICO VERBAL, 3. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA, 4. GAMIFICACIÓN Clasificación: TG750 320 2026 Resumen: A través de esta investigación se propuso el fortalecimiento del razonamiento lógico verbal (RLV) en estudiantes de primer año del Liceo Nacional Bolivariano “24 de Julio de 1783, Natalicio del Libertador”, en San Carlos, Estado Cojedes. El estudio se enmarcó bajo el paradigma sociocrítico, empleando el método de Investigación Acción Participativa (IAP) a través de la conformación de un Grupo de Investigación Acción Participativa (GIAP) integrado por investigadores, docentes y estudiantes. El diagnóstico inicial reveló una brecha cognitiva significativa y debilidades léxicas agudas, vinculadas a la sobreexposición tecnológica y la falta de autorregulación del pensamiento. Para abordar esta realidad, se diseñó la propuesta estratégica "Jugando Ando", fundamentada en la gamificación y la metacognición como herramientas de emancipación. Durante la ejecución, se aplicó el "Bucle de la Incertidumbre" para adaptar la acción ante contingencias del entorno, transitando de una planificación rígida a una estrategia viva y flexible. Los hallazgos principales destacan la rehabilitación de funciones ejecutivas mediante el juego y, como resultado de mayor impacto sociopolítico, la institucionalización permanente del proyecto por parte del equipo directivo del plantel. Se concluye que la praxis docente debe evolucionar hacia una pedagogía de la complejidad que proteja la neuroplasticidad y fomente la autonomía intelectual en la era digital.
Palabras clave: Razonamiento Lógico Verbal, Investigación Acción Participativa, Gamificación, Metacognición, Paradigma Sociocrítico, Neuroplasticidad, Poda Sináptica
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Fortalecimiento del razonamiento lógico verbal en estudiantes del primer año del L.N.B 24 de julio de 1783 natalicio del libertadorAdobe Acrobat PDF
Título : Uso pedagógico de la inteligencia artificial para mejorar el desempeño en lengua castellana en el complejo educativo Eloy Guillermo González Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mirian Escobar, Autor ; Yelitza Peroza, Autor ; Luis Reyes, Director de tesi Editorial: San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast Fecha de publicación: 2026 Dimensiones: Recurso en Linea, xii (56 paginas) ilustraciones. Nota general: Requisito parcial para optar al título de Licenciatura en educación Mención Castellano y Literatura Idioma : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. INTELIGENCIA ARTIFICIAL, 3. DESEMPEÑO ACADÉMICO, 4. LENGUA CASTELLANA Clasificación: TG750 323 2026 Resumen: La investigación evaluó el impacto del uso pedagógico de la Inteligencia Artificial (IA) en el desempeño académico de Lengua Castellana en estudiantes de quinto año del Complejo Educativo Eloy Guillermo González (Cojedes). El estudio respondió a la necesidad de modernizar la enseñanza ante las brechas detectadas en competencias comunicativas. Metodológicamente, se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño cuasiexperimental con modalidad pre-test y post-test. La muestra fue de 46 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon la encuesta y la observación documental, mediante un cuestionario y una prueba de conocimientos validados por expertos y con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach). El diagnóstico inicial (pre-test) reveló deficiencias críticas en comprensión lectora y producción escrita. No obstante, tras implementar estrategias con IA generativa y retroalimentación inmediata, el post-test mostró un incremento significativo en las calificaciones. El análisis estadístico, mediante la prueba T de Student, confirmó una correlación positiva y causal entre el uso de la IA y el desempeño académico. Se concluye que la integración estratégica de la IA actúa como un catalizador cognitivo que favorece la personalización del aprendizaje y el pensamiento crítico, siempre bajo una supervisión ética y pedagógica activa.
Palabras Clave: Inteligencia Artificial, Desempeño Académico, Lengua Castellana, Innovación Pedagógica.
Uso pedagógico de la inteligencia artificial para mejorar el desempeño en lengua castellana en el complejo educativo Eloy Guillermo González [documento electrónico] / Mirian Escobar, Autor ; Yelitza Peroza, Autor ; Luis Reyes, Director de tesi . - [S.l.] : San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast , 2026 . - ; Recurso en Linea, xii (56 paginas) ilustraciones.
Requisito parcial para optar al título de Licenciatura en educación Mención Castellano y Literatura
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. INTELIGENCIA ARTIFICIAL, 3. DESEMPEÑO ACADÉMICO, 4. LENGUA CASTELLANA Clasificación: TG750 323 2026 Resumen: La investigación evaluó el impacto del uso pedagógico de la Inteligencia Artificial (IA) en el desempeño académico de Lengua Castellana en estudiantes de quinto año del Complejo Educativo Eloy Guillermo González (Cojedes). El estudio respondió a la necesidad de modernizar la enseñanza ante las brechas detectadas en competencias comunicativas. Metodológicamente, se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño cuasiexperimental con modalidad pre-test y post-test. La muestra fue de 46 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon la encuesta y la observación documental, mediante un cuestionario y una prueba de conocimientos validados por expertos y con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach). El diagnóstico inicial (pre-test) reveló deficiencias críticas en comprensión lectora y producción escrita. No obstante, tras implementar estrategias con IA generativa y retroalimentación inmediata, el post-test mostró un incremento significativo en las calificaciones. El análisis estadístico, mediante la prueba T de Student, confirmó una correlación positiva y causal entre el uso de la IA y el desempeño académico. Se concluye que la integración estratégica de la IA actúa como un catalizador cognitivo que favorece la personalización del aprendizaje y el pensamiento crítico, siempre bajo una supervisión ética y pedagógica activa.
Palabras Clave: Inteligencia Artificial, Desempeño Académico, Lengua Castellana, Innovación Pedagógica.
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Uso pedagógico de la inteligencia artificial para mejorar el desempeño en lengua castellana en el complejo educativo Eloy Guillermo GonzálezURL
Título : Uso pedagógico de la inteligencia artificial para mejorar el desempeño en lengua castellana en el complejo educativo Eloy Guillermo González Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mirian Escobar, Autor ; Yelitza Peroza, Autor ; Luis Reyes, Director de tesi Editorial: San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast Fecha de publicación: 2026 Dimensiones: Recurso en Linea, xii (56 paginas) ilustraciones. Nota general: Requisito parcial para optar al título de Licenciatura en educación Mención Castellano y Literatura Idioma : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. INTELIGENCIA ARTIFICIAL, 3. DESEMPEÑO ACADÉMICO, 4. LENGUA CASTELLANA Clasificación: TG750 326 2026 Resumen: La investigación evaluó el impacto del uso pedagógico de la Inteligencia Artificial (IA) en el desempeño académico de Lengua Castellana en estudiantes de quinto año del Complejo Educativo Eloy Guillermo González (Cojedes). El estudio respondió a la necesidad de modernizar la enseñanza ante las brechas detectadas en competencias comunicativas. Metodológicamente, se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño cuasiexperimental con modalidad pre-test y post-test. La muestra fue de 46 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon la encuesta y la observación documental, mediante un cuestionario y una prueba de conocimientos validados por expertos y con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach). El diagnóstico inicial (pre-test) reveló deficiencias críticas en comprensión lectora y producción escrita. No obstante, tras implementar estrategias con IA generativa y retroalimentación inmediata, el post-test mostró un incremento significativo en las calificaciones. El análisis estadístico, mediante la prueba T de Student, confirmó una correlación positiva y causal entre el uso de la IA y el desempeño académico. Se concluye que la integración estratégica de la IA actúa como un catalizador cognitivo que favorece la personalización del aprendizaje y el pensamiento crítico, siempre bajo una supervisión ética y pedagógica activa.
Palabras Clave: Inteligencia Artificial, Desempeño Académico, Lengua Castellana, Innovación Pedagógica.
Uso pedagógico de la inteligencia artificial para mejorar el desempeño en lengua castellana en el complejo educativo Eloy Guillermo González [documento electrónico] / Mirian Escobar, Autor ; Yelitza Peroza, Autor ; Luis Reyes, Director de tesi . - [S.l.] : San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast , 2026 . - ; Recurso en Linea, xii (56 paginas) ilustraciones.
Requisito parcial para optar al título de Licenciatura en educación Mención Castellano y Literatura
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. INTELIGENCIA ARTIFICIAL, 3. DESEMPEÑO ACADÉMICO, 4. LENGUA CASTELLANA Clasificación: TG750 326 2026 Resumen: La investigación evaluó el impacto del uso pedagógico de la Inteligencia Artificial (IA) en el desempeño académico de Lengua Castellana en estudiantes de quinto año del Complejo Educativo Eloy Guillermo González (Cojedes). El estudio respondió a la necesidad de modernizar la enseñanza ante las brechas detectadas en competencias comunicativas. Metodológicamente, se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño cuasiexperimental con modalidad pre-test y post-test. La muestra fue de 46 estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon la encuesta y la observación documental, mediante un cuestionario y una prueba de conocimientos validados por expertos y con alta confiabilidad (Alfa de Cronbach). El diagnóstico inicial (pre-test) reveló deficiencias críticas en comprensión lectora y producción escrita. No obstante, tras implementar estrategias con IA generativa y retroalimentación inmediata, el post-test mostró un incremento significativo en las calificaciones. El análisis estadístico, mediante la prueba T de Student, confirmó una correlación positiva y causal entre el uso de la IA y el desempeño académico. Se concluye que la integración estratégica de la IA actúa como un catalizador cognitivo que favorece la personalización del aprendizaje y el pensamiento crítico, siempre bajo una supervisión ética y pedagógica activa.
Palabras Clave: Inteligencia Artificial, Desempeño Académico, Lengua Castellana, Innovación Pedagógica.
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