| Título : |
Estrategias pedagógicas para la formación del docente como eje fundamental en la calidad educativa universitaria sujeto de estudio el docente de la UNELLEZ |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Heriberto Jose Garcez, Autor ; Jose Felipe Guerrero, Director de tesi |
| Editorial: |
Barinas - Barinas [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria |
| Fecha de publicación: |
2025 |
| Dimensiones: |
Recurso en Linea (77 paginas) más ilustraciones |
| Nota general: |
Trabajo de grado presentando como requisito para optar al título de Magister Scientiarum en Educación, Mención: Docencia Universitaria |
| Idioma : |
Español (spa) Idioma original : Español (spa) |
| Palabras clave: |
1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 3. DIDÁCTICA 4.-ANÁLISIS. CALIDAD EDUCATIVA |
| Resumen: |
El objetivo general de la presente investigación es analizar las estrategias pedagógicas para la formación del docente como eje fundamental en la calidad educativa universitaria, caso específico, profesores adscritos al Subprograma de Geografía e Historia (GeH) de la UNELLEZ del VPDS Barinas. Dicho estudio, se enmarca en un paradigma cualitativo, el escudriñamiento del problema planteado se desarrolló con el método Investigación-Acción, un método flexible que permite optar por opciones de selección variables tanto en lo cualitativo como en lo cuantitativo. La población objeto de estudio es una muestra de 10 docentes la cual representa el 100% de la población abordada, este personal de docentes son adscritos al subprograma precitado (GeH). Para la caracterización de la información captada se trabajó desde el mismo epicentro de la problemática detectada, utilizando la libreta de campo como instrumento para la recolección de toda la información intercambiada con la muestra de docentes investigados, comunidades involucradas y el investigador mismo, se aplicó la técnica o método de conversatorio en actividades desarrolladas en el campus universitario y el intercambio de apreciación esgrimida por los docentes y otros actores del sector académico. Entre las manifestaciones en relación al tema de investigación “estrategias pedagógicas para la formación del docente como eje fundamental en la calidad educativa universitaria” se pudo conocer que un número considerable profesores participante en esta investigación, no ha realizado cursos de actualización o perfeccionamiento en materia pedagógica, ni en didáctica, tampoco han cursado estudios de postgrado tales como: especialidad, maestría o doctorado en educación o docencia universitaria. |
Estrategias pedagógicas para la formación del docente como eje fundamental en la calidad educativa universitaria sujeto de estudio el docente de la UNELLEZ [documento electrónico] / Heriberto Jose Garcez, Autor ; Jose Felipe Guerrero, Director de tesi . - Barinas - Barinas (5201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2025 . - ; Recurso en Linea (77 paginas) más ilustraciones. Trabajo de grado presentando como requisito para optar al título de Magister Scientiarum en Educación, Mención: Docencia Universitaria Idioma : Español ( spa) Idioma original : Español ( spa)
| Palabras clave: |
1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 3. DIDÁCTICA 4.-ANÁLISIS. CALIDAD EDUCATIVA |
| Resumen: |
El objetivo general de la presente investigación es analizar las estrategias pedagógicas para la formación del docente como eje fundamental en la calidad educativa universitaria, caso específico, profesores adscritos al Subprograma de Geografía e Historia (GeH) de la UNELLEZ del VPDS Barinas. Dicho estudio, se enmarca en un paradigma cualitativo, el escudriñamiento del problema planteado se desarrolló con el método Investigación-Acción, un método flexible que permite optar por opciones de selección variables tanto en lo cualitativo como en lo cuantitativo. La población objeto de estudio es una muestra de 10 docentes la cual representa el 100% de la población abordada, este personal de docentes son adscritos al subprograma precitado (GeH). Para la caracterización de la información captada se trabajó desde el mismo epicentro de la problemática detectada, utilizando la libreta de campo como instrumento para la recolección de toda la información intercambiada con la muestra de docentes investigados, comunidades involucradas y el investigador mismo, se aplicó la técnica o método de conversatorio en actividades desarrolladas en el campus universitario y el intercambio de apreciación esgrimida por los docentes y otros actores del sector académico. Entre las manifestaciones en relación al tema de investigación “estrategias pedagógicas para la formación del docente como eje fundamental en la calidad educativa universitaria” se pudo conocer que un número considerable profesores participante en esta investigación, no ha realizado cursos de actualización o perfeccionamiento en materia pedagógica, ni en didáctica, tampoco han cursado estudios de postgrado tales como: especialidad, maestría o doctorado en educación o docencia universitaria. |
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