Título :	Herramienta didáctica para la enseñanza del subproyecto concreto armado de la carrera ingeniería civil, UNELLEZ VIP
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	De Nobrega María, Autor ; Rincón Roy, Director de tesi
Editorial:	San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria
Fecha de publicación:	2018
Número de páginas:	xi.; 58p + Varias paginaciones
Il.:	il.; 28cm.
Nota general:	Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al grado de Magister Scientiarum en Docencia Universitaria
Idioma :	Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave:	1.MAESTRIA  EN  DOCENCIA  UNIVERSITARIA  2.HERRAMIENTA  DIDÁCTICA  3.  ENSEÑANZA  4.  APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVO  5.CONCRETO  ARMADO  6.  INGENIERÍA  CIVIL.
Clasificación:	TG 310 0335 2018
Resumen:	La presente investigación tiene como objetivo general desarrollar una herramienta didáctica para facilitar la enseñanza del subproyecto concreto armado de la carrera ingeniería civil de la UNELLEZ- VIPI. El estudio estuvo enmarcado en el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, tipo descriptiva, de campo, no experimental. La población estudiada fueron los veinte (20) estudiantes inscritos en subproyecto Concreto armado de la carrera ingeniería civil de la UNELLEZ VIPI, por tratarse de una cantidad pequeña se tomó la totalidad como muestra, es decir, veinte(20) estudiantes. En la recopilación de los datos se utilizó la técnica de la encuesta, la cual se hizo efectiva a través de un cuestionario con quince (15) preguntas cerradas, con alternativas de respuesta dicotómicas (si o no), cuyos indicadores responden a las variables y objetivos planteados, y el mismo fue aplicado a la muestra seleccionada. Para la validez del instrumento se utilizó la técnica juicios de tres (03) expertos en relación a criterios de contenido, pertinencia y redacción; así mismo para el cálculo de la confiabilidad se aplicó el procedimiento estadístico del coeficiente de Kuder-Richardson arrojando un valor de 0,85, lo cual indica alta correlación de la información. A través del diagnóstico se evidencio la falta de conocimiento que tienen los estudiantes sobre los conceptos básicos de concreto y el bajo uso de herramientas que motiven y despierten el interés por el diseño de los elementos estructurales que conforman una edificación. Los resultados obtenidos a través de la investigación fueron satisfactorios, puesto que el uso de las herramientas didácticas permite el desarrollo participativo e interactivo de los estudiantes en el contenido, permitiéndoles la construcción de su propio conocimiento, aumentando su interés, desarrollando su pensamiento crítico y trabajo colaborativo para lograr la meta.

Herramienta didáctica para la enseñanza del subproyecto concreto armado de la carrera ingeniería civil, UNELLEZ VIP [documento electrónico] / De Nobrega María, Autor ; Rincón Roy, Director de tesi . - San Carlos - Cojedes (2201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2018 . - xi.; 58p + Varias paginaciones : il.; 28cm.
Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al grado de Magister Scientiarum en Docencia Universitaria


Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)

Palabras clave:	1.MAESTRIA  EN  DOCENCIA  UNIVERSITARIA  2.HERRAMIENTA  DIDÁCTICA  3.  ENSEÑANZA  4.  APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVO  5.CONCRETO  ARMADO  6.  INGENIERÍA  CIVIL.
Clasificación:	TG 310 0335 2018
Resumen:	La presente investigación tiene como objetivo general desarrollar una herramienta didáctica para facilitar la enseñanza del subproyecto concreto armado de la carrera ingeniería civil de la UNELLEZ- VIPI. El estudio estuvo enmarcado en el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo, tipo descriptiva, de campo, no experimental. La población estudiada fueron los veinte (20) estudiantes inscritos en subproyecto Concreto armado de la carrera ingeniería civil de la UNELLEZ VIPI, por tratarse de una cantidad pequeña se tomó la totalidad como muestra, es decir, veinte(20) estudiantes. En la recopilación de los datos se utilizó la técnica de la encuesta, la cual se hizo efectiva a través de un cuestionario con quince (15) preguntas cerradas, con alternativas de respuesta dicotómicas (si o no), cuyos indicadores responden a las variables y objetivos planteados, y el mismo fue aplicado a la muestra seleccionada. Para la validez del instrumento se utilizó la técnica juicios de tres (03) expertos en relación a criterios de contenido, pertinencia y redacción; así mismo para el cálculo de la confiabilidad se aplicó el procedimiento estadístico del coeficiente de Kuder-Richardson arrojando un valor de 0,85, lo cual indica alta correlación de la información. A través del diagnóstico se evidencio la falta de conocimiento que tienen los estudiantes sobre los conceptos básicos de concreto y el bajo uso de herramientas que motiven y despierten el interés por el diseño de los elementos estructurales que conforman una edificación. Los resultados obtenidos a través de la investigación fueron satisfactorios, puesto que el uso de las herramientas didácticas permite el desarrollo participativo e interactivo de los estudiantes en el contenido, permitiéndoles la construcción de su propio conocimiento, aumentando su interés, desarrollando su pensamiento crítico y trabajo colaborativo para lograr la meta.