Título :	Hermeneusis de la comprensión lectora para la formación del pensamiento reflexivo en el contexto Universitario
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	David Maestre, Autor ; Néstor Antonio Hurtado, Director de tesi
Editorial:	San Fernando de Apure - Apure [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria
Fecha de publicación:	2022
Dimensiones:	recurso en línea (xii; 88 pag) Ilustraciones
Nota general:	Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al grado de Magister en Docencia Universitaria
Idioma :	Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave:	1.  DOCUMENTO  ELECTRONICO  2.  LECTURA  3.  ENSEÑANZA  4.  COMPRENSIÓN
Resumen:	La investigación se denomina: comprensión lectora para la formación del pensamiento reflexivo en el contexto universitario, la enseñanza de la lectura no debe ser sólo la de decodificación de signos o símbolos escritos, sino además, la de desarrollo de pensamientos reflexivos y analíticos. Por ello, ésta se impone en cualquier proceso científico tecnológico del mundo de hoy, a la cual los pedagogos no pueden permanecer ajenos; es importante trabajar en función de que el proceso de enseñanza y aprendizaje se fundamenta en la comprensión de lo que se lee, partiendo del enfoque del pensamiento reflexivo como modo distinto de ver el mundo, más sistemático, más global, dando paso a la formación de individuos con un desarrollo armónico que supere la fragmentación de saberes, capaces de adoptar sus propias posturas. Para lo cual, el estudio se orienta a: Generar un corpus teórico de la comprensión lectora para la formación del pensamiento reflexivo en los estudiantes del Instituto Politécnico UNEFA, núcleo Apure, a la luz de los postulados teóricos y referenciales de la Teoría del aprendizaje significativo, Ausubel (1976); Teoría de la acción docente, Argyris (1974); Teoría de la acción Comunicativa, Habermas (1981); Teoría Humanista, Rogers (1987). La metodología utilizada es cualitativa, bajo los métodos Hermenéutico; las Técnicas: Observación y Entrevista en profundidad; Instrumento: Guión de entrevista. El escenario donde se desarrolló la investigación es el Instituto Politécnico UNEFA, núcleo Apure. Informantes clave: 1 Profesor 2 Alumnos. Técnicas de Análisis de Contenido: Categorización, estructuración, triangulación y teorización.

Hermeneusis de la comprensión lectora para la formación del pensamiento reflexivo en el contexto Universitario [documento electrónico] / David Maestre, Autor ; Néstor Antonio Hurtado, Director de tesi . - San Fernando de Apure - Apure (7001, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Regional (VPDR) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2022 . -  ; recurso en línea (xii; 88 pag) Ilustraciones.
Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al grado de Magister en Docencia Universitaria
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)

Palabras clave:

1.  DOCUMENTO  ELECTRONICO  2.  LECTURA  3.  ENSEÑANZA  4.  COMPRENSIÓN

Resumen:

La investigación se denomina: comprensión lectora para la formación del pensamiento reflexivo en el contexto universitario, la enseñanza de la lectura no debe ser sólo la de decodificación de signos o símbolos escritos, sino además, la de desarrollo de pensamientos reflexivos y analíticos. Por ello, ésta se impone en cualquier proceso científico tecnológico del mundo de hoy, a la cual los pedagogos no pueden permanecer ajenos; es importante trabajar en función de que el proceso de enseñanza y aprendizaje se fundamenta en la comprensión de lo que se lee, partiendo del enfoque del pensamiento reflexivo como modo distinto de ver el mundo, más sistemático, más global, dando paso a la formación de individuos con un desarrollo armónico que supere la fragmentación de saberes, capaces de adoptar sus propias posturas. Para lo cual, el estudio se orienta a: Generar un corpus teórico de la comprensión lectora para la formación del pensamiento reflexivo en los estudiantes del Instituto Politécnico UNEFA, núcleo Apure, a la luz de los postulados teóricos y referenciales de la Teoría del aprendizaje significativo, Ausubel (1976); Teoría de la acción docente, Argyris (1974); Teoría de la acción Comunicativa, Habermas (1981); Teoría Humanista, Rogers (1987). La metodología utilizada es cualitativa, bajo los métodos Hermenéutico; las Técnicas: Observación y Entrevista en profundidad; Instrumento: Guión de entrevista. El escenario donde se desarrolló la investigación es el Instituto Politécnico UNEFA, núcleo Apure. Informantes clave: 1 Profesor 2 Alumnos. Técnicas de Análisis de Contenido: Categorización, estructuración, triangulación y teorización.