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Autor Lugo, Miguel |
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Título : Metaconocimiento Axiológico De La Gerencia Pública En Salud Tipo de documento: documento electrónico Autores: Farfán, Richard, Autor ; Lugo, Miguel, Director de tesi Editorial: San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Gerencia Avanzada Fecha de publicación: 2023 Dimensiones: Recurso en Linea, xii (147 paginas) ilustraciones. Nota general: Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al grado de Doctor en Gerencia Avanzada
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1.DOCUMENTO ELECTRÓNICO 2.GERENCIA PUBLICA 3.AXIOLOGÍA 4.SERVICIO EN SALUD. Clasificación: TD 740 0079 2023 Resumen: Abordar el tema del metaconocimiento axiológico de la gerencia pública en salud, y materializarlos en esta tesis doctoral, requirió develar, comprender e interpretar la información planteada por los actores sociales involucrados. Desde la ontología del relativismo intersubjetivo, que se inserta en el paradigma interpretativo y apoyada epistemológicamente en la perspectiva teórica del construccionismo social, que señala que el significado de la realidad se construye a partir de la interacción entre los seres humanos y sus contextos sociales, me enfoqué en la fenomenología y la hermenéutica, por cuanto la presente investigación la realice en el medio natural de las personas en el cual acontece el fenómeno, de acuerdo a lo que ellas piensan, dicen y hacen. Con uso de la técnica de la entrevista en profundidad, aplicada a cuatro actores sociales, a saber, dos usuarios, un trabajador y un directivo, transcribí las informaciones aportadas, para posteriormente cromatizar y visualizar subcategorías que fueron, agrupadas por asociación de significados y generaron las categorías orientadoras. En el proceso de triangulación, era imprescindible considerar los aportes teóricos, la información aportada por los informantes y mi intuición creativa como autor de la investigación. De allí surgieron los hallazgos que me permitieron configurar la pretendida aproximación teórica generadora de sentidos y significados al ser y hacer gerencial en materia de salud, a partir del engranaje eurítmico de sus niveles material, cultural y cósmico, para superar el modelo tradicional de gestión, generando sentido de pertenecía y de pertinencia con la gerencia publica, la salud y la comunidad Metaconocimiento Axiológico De La Gerencia Pública En Salud [documento electrónico] / Farfán, Richard, Autor ; Lugo, Miguel, Director de tesi . - San Carlos - Cojedes (2201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Gerencia Avanzada, 2023 . - ; Recurso en Linea, xii (147 paginas) ilustraciones.
Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al grado de Doctor en Gerencia Avanzada
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1.DOCUMENTO ELECTRÓNICO 2.GERENCIA PUBLICA 3.AXIOLOGÍA 4.SERVICIO EN SALUD. Clasificación: TD 740 0079 2023 Resumen: Abordar el tema del metaconocimiento axiológico de la gerencia pública en salud, y materializarlos en esta tesis doctoral, requirió develar, comprender e interpretar la información planteada por los actores sociales involucrados. Desde la ontología del relativismo intersubjetivo, que se inserta en el paradigma interpretativo y apoyada epistemológicamente en la perspectiva teórica del construccionismo social, que señala que el significado de la realidad se construye a partir de la interacción entre los seres humanos y sus contextos sociales, me enfoqué en la fenomenología y la hermenéutica, por cuanto la presente investigación la realice en el medio natural de las personas en el cual acontece el fenómeno, de acuerdo a lo que ellas piensan, dicen y hacen. Con uso de la técnica de la entrevista en profundidad, aplicada a cuatro actores sociales, a saber, dos usuarios, un trabajador y un directivo, transcribí las informaciones aportadas, para posteriormente cromatizar y visualizar subcategorías que fueron, agrupadas por asociación de significados y generaron las categorías orientadoras. En el proceso de triangulación, era imprescindible considerar los aportes teóricos, la información aportada por los informantes y mi intuición creativa como autor de la investigación. De allí surgieron los hallazgos que me permitieron configurar la pretendida aproximación teórica generadora de sentidos y significados al ser y hacer gerencial en materia de salud, a partir del engranaje eurítmico de sus niveles material, cultural y cósmico, para superar el modelo tradicional de gestión, generando sentido de pertenecía y de pertinencia con la gerencia publica, la salud y la comunidad Ejemplares
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Metaconocimiento Axiológico De La Gerencia Pública En SaludAdobe Acrobat PDFLa pedagogía de la alteridad levinasiana: una mirada fenomenológica al encuentro entre docentes y estudiantes / Luis Rivas
Título : La pedagogía de la alteridad levinasiana: una mirada fenomenológica al encuentro entre docentes y estudiantes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Luis Rivas, Autor ; Lugo, Miguel, Director de tesi Editorial: San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2026 Dimensiones: Recurso en Linea, xv (197 paginas) ilustraciones. Nota general: Requisito parcial para optar al grado de Doctor en Educación Idioma : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE 3. ALTERIDAD 4. LEVINAS Clasificación: TD740 331 2026 Resumen: El presente estudio está orientado a comprender la naturaleza de la relación docente-estudiante desde una perspectiva fenomenológica, explorando cómo se manifiesta la alteridad levinasiana en las interacciones pedagógicas y cómo estas influyen en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la Universidad Católica de Cali, teniendo como propósitos generar una aproximación teórica sobre la perspectiva fenomenológica de la pedagogía de la alteridad levinasiana en la relación docente-estudiante. Se inscribe en la línea de investigación "Pedagogía y Didáctica Crítica" de la UNELLEZ. Metodológicamente, seleccioné el paradigma interpretativo para esta investigación debido a su capacidad para profundizar en la comprensión de las experiencias subjetivas de los participantes. Además, el método fenomenológico es el más adecuado para este estudio, puesto que permite acceder a la esencia de la experiencia vivida por los participantes. Los informantes clave de esta investigación serán tres profesores de diferentes áreas y con diversos años de experiencia en la Universidad Católica de Cali, y tres estudiantes de diferentes programas académicos y niveles de estudio. Las técnicas de recolección de información aplicada fue la entrevista en profundidad y el análisis documental. Para el análisis de la información utilicé como técnicas la categorización, estructuración, contrastación y teorización. Entre las categorías identifique el rol docente, la alteridad, la comunicación asertiva, la autonomía epistémica. Reflexión no conclusiva. El rol docente actúa como el núcleo donde convergen todas estas dinámicas. La alteridad y la autonomía epistémica se sitúan como las bases de la relación con el estudiante, reconociendo su identidad y fomentando su pensamiento crítico. Estas bases impulsan un ciclo de interacción compuesto por la resolución de conflictos, la comunicación asertiva y la inteligencia emocional, lo que crea un entorno de aprendizaje dinámico y en constante diálogo, acorde a la filosofía institucional de la Universidad Católica de Cali-Colombia.
Palabras Clave: Relación docente-estudiante, Fenomenología, Alteridad, Levinas, Pedagogía.
La pedagogía de la alteridad levinasiana: una mirada fenomenológica al encuentro entre docentes y estudiantes [documento electrónico] / Luis Rivas, Autor ; Lugo, Miguel, Director de tesi . - San Carlos - Cojedes (2201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2026 . - ; Recurso en Linea, xv (197 paginas) ilustraciones.
Requisito parcial para optar al grado de Doctor en Educación
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE 3. ALTERIDAD 4. LEVINAS Clasificación: TD740 331 2026 Resumen: El presente estudio está orientado a comprender la naturaleza de la relación docente-estudiante desde una perspectiva fenomenológica, explorando cómo se manifiesta la alteridad levinasiana en las interacciones pedagógicas y cómo estas influyen en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la Universidad Católica de Cali, teniendo como propósitos generar una aproximación teórica sobre la perspectiva fenomenológica de la pedagogía de la alteridad levinasiana en la relación docente-estudiante. Se inscribe en la línea de investigación "Pedagogía y Didáctica Crítica" de la UNELLEZ. Metodológicamente, seleccioné el paradigma interpretativo para esta investigación debido a su capacidad para profundizar en la comprensión de las experiencias subjetivas de los participantes. Además, el método fenomenológico es el más adecuado para este estudio, puesto que permite acceder a la esencia de la experiencia vivida por los participantes. Los informantes clave de esta investigación serán tres profesores de diferentes áreas y con diversos años de experiencia en la Universidad Católica de Cali, y tres estudiantes de diferentes programas académicos y niveles de estudio. Las técnicas de recolección de información aplicada fue la entrevista en profundidad y el análisis documental. Para el análisis de la información utilicé como técnicas la categorización, estructuración, contrastación y teorización. Entre las categorías identifique el rol docente, la alteridad, la comunicación asertiva, la autonomía epistémica. Reflexión no conclusiva. El rol docente actúa como el núcleo donde convergen todas estas dinámicas. La alteridad y la autonomía epistémica se sitúan como las bases de la relación con el estudiante, reconociendo su identidad y fomentando su pensamiento crítico. Estas bases impulsan un ciclo de interacción compuesto por la resolución de conflictos, la comunicación asertiva y la inteligencia emocional, lo que crea un entorno de aprendizaje dinámico y en constante diálogo, acorde a la filosofía institucional de la Universidad Católica de Cali-Colombia.
Palabras Clave: Relación docente-estudiante, Fenomenología, Alteridad, Levinas, Pedagogía.
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