Título :	Guía didáctica dirigida a los docentes para la orientación e integración de los niños con el trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Dominga Armas Santiago, Autor ; Milagros García, Director de tesi
Editorial:	Barinas - Barinas [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Especialización en Orientación Educativa
Fecha de publicación:	2016
Número de páginas:	xi.; 127p.varias paginaciones
Il.:	il.; 28cm.
Nota general:	Trabajo de grado presentado como Requisito parcial para optar al grado académico de Especialista en Orientación Educativa
Idioma :	Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave:	1.  ORIENTACIÓN  EDUCATIVA  2.  DÉFICIT  DE  ATENCIÓN  3.  HIPERACTIVIDAD  4.TRASTORNO,  PEDAGOGÍA  5.  PATOLOGÍA  6.  INTERVENCIÓN.
Clasificación:	TE 320 0024 2016
Resumen:	El proceso educativo escolar debe abordar diversas situaciones particulares, que dificultan el avance del niño y/o niña en su desarrollo y aprendizaje, el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), es una de ellas, trastorno que desde edades tempranas requiere atención médica sistemática e intervención pedagógica diseñada especialmente para estos casos. Existen instituciones educativas, con estudiantes que presentan síntomas de esta condición, los cuales, generalmente son desconocidos por el docente, por ello, se realizó un estudio en la Escuela Básica Bolivariana Foción Febres Cordero, a objeto de diseñar una guía didáctica dirigida a docentes de Educación Primaria para niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. La investigación se realizó en la modalidad de proyecto factible, de campo descriptiva, operacionalizada a través de una Guía Didáctica compuesta por estrategias. La población la conformaron diez (10) docentes, ocho (08) de aula y dos (02) especialistas en educación especial, el instrumento utilizado, fue un cuestionario tipo encuesta con respuestas cerradas, Esta entrevista sirvió para realizar una encuesta de selección múltiple. Elaborada con 10 ítems de preguntas y 3 alternativas de selección múltiple: a, b, c. Esta modalidad permitió la recolección de datos y análisis de respuestas con el objetivo de constatar la veracidad de la situación encontrada, la cual refleja la falta de incorporación de técnicas pedagógicas que fortalezcan el aprendizaje de los niños. Las conclusiones y recomendaciones van dirigidas en la búsqueda de mejorar la actitud del docente, y en la utilización de herramientas que logren minimizar el problema encontrado.

Guía didáctica dirigida a los docentes para la orientación e integración de los niños con el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. [documento electrónico] / Dominga Armas Santiago, Autor ; Milagros García, Director de tesi . - Barinas - Barinas (5201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Especialización en Orientación Educativa, 2016 . - xi.; 127p.varias paginaciones : il.; 28cm.
Trabajo de grado presentado como Requisito parcial para optar al grado académico de
Especialista en Orientación Educativa
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)

Palabras clave:	1.  ORIENTACIÓN  EDUCATIVA  2.  DÉFICIT  DE  ATENCIÓN  3.  HIPERACTIVIDAD  4.TRASTORNO,  PEDAGOGÍA  5.  PATOLOGÍA  6.  INTERVENCIÓN.
Clasificación:	TE 320 0024 2016
Resumen:	El proceso educativo escolar debe abordar diversas situaciones particulares, que dificultan el avance del niño y/o niña en su desarrollo y aprendizaje, el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), es una de ellas, trastorno que desde edades tempranas requiere atención médica sistemática e intervención pedagógica diseñada especialmente para estos casos. Existen instituciones educativas, con estudiantes que presentan síntomas de esta condición, los cuales, generalmente son desconocidos por el docente, por ello, se realizó un estudio en la Escuela Básica Bolivariana Foción Febres Cordero, a objeto de diseñar una guía didáctica dirigida a docentes de Educación Primaria para niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. La investigación se realizó en la modalidad de proyecto factible, de campo descriptiva, operacionalizada a través de una Guía Didáctica compuesta por estrategias. La población la conformaron diez (10) docentes, ocho (08) de aula y dos (02) especialistas en educación especial, el instrumento utilizado, fue un cuestionario tipo encuesta con respuestas cerradas, Esta entrevista sirvió para realizar una encuesta de selección múltiple. Elaborada con 10 ítems de preguntas y 3 alternativas de selección múltiple: a, b, c. Esta modalidad permitió la recolección de datos y análisis de respuestas con el objetivo de constatar la veracidad de la situación encontrada, la cual refleja la falta de incorporación de técnicas pedagógicas que fortalezcan el aprendizaje de los niños. Las conclusiones y recomendaciones van dirigidas en la búsqueda de mejorar la actitud del docente, y en la utilización de herramientas que logren minimizar el problema encontrado.