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Vigotsky y las teorías sobre el aprendizaje conceptos centrales de la perspectiva Vygotskiana / Navarro Ruben Edel en Candidus, Vol.3 Nº11 (2006)
[artículo]
Título : Vigotsky y las teorías sobre el aprendizaje conceptos centrales de la perspectiva Vygotskiana Tipo de documento: texto impreso Autores: Navarro Ruben Edel, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: 309-325 pp. Nota general: Ciencias de la educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-VIGOTSKY.2.-TEORÍAS-APRENDIZAJE.3.-PERSPECTIVA-VIGOTSKIANA Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: Vygotski rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vygotski no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficienteEl conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se contruye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotski señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotski, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.A ese complejo proceso de pasar de lo interpersonal a lo intrapersonal se lo denomina denomina internalización. Vygotsky formula la "ley genética general del desarrollo cultural": Cualquier función presente en el desarrollo cultural del niño, aparece dos veces o en dos planos diferentes. En primer lugar aparece en el plano social, para hacerlo luego en el plano psicológico. En principio aparece entre las personas y como una categoría interpsicológica, para luego aparecer en el niño,como una categoría intrapsicológica. Al igual que otros autores como Piaget, Vygotski concebía a la internalización como un proceso donde ciertos aspectos de la estructura de la actividad que se ha realizado en un plano externo pasan a ejecutarse en un plano interno.
in Candidus > Vol.3 Nº11 (2006) . - 309-325 pp.[artículo] Vigotsky y las teorías sobre el aprendizaje conceptos centrales de la perspectiva Vygotskiana [texto impreso] / Navarro Ruben Edel, Autor . - 2011 . - 309-325 pp.
Ciencias de la educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Candidus > Vol.3 Nº11 (2006) . - 309-325 pp.
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-VIGOTSKY.2.-TEORÍAS-APRENDIZAJE.3.-PERSPECTIVA-VIGOTSKIANA Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: Vygotski rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vygotski no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficienteEl conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se contruye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotski señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotski, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.A ese complejo proceso de pasar de lo interpersonal a lo intrapersonal se lo denomina denomina internalización. Vygotsky formula la "ley genética general del desarrollo cultural": Cualquier función presente en el desarrollo cultural del niño, aparece dos veces o en dos planos diferentes. En primer lugar aparece en el plano social, para hacerlo luego en el plano psicológico. En principio aparece entre las personas y como una categoría interpsicológica, para luego aparecer en el niño,como una categoría intrapsicológica. Al igual que otros autores como Piaget, Vygotski concebía a la internalización como un proceso donde ciertos aspectos de la estructura de la actividad que se ha realizado en un plano externo pasan a ejecutarse en un plano interno. Violencia en la escuela : las perspectivas culturales de los actores sociales en contextos situados de práctica / Alfredo Furlán Malamud en Informe de investigaciones educativas, Vol. XXII, N° 2 (2008)
[artículo]
Título : Violencia en la escuela : las perspectivas culturales de los actores sociales en contextos situados de práctica Otro título : Violence at school: The cultural perspectives of social actors in situated contexts of practice Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Furlán Malamud, Editor científico ; Claudia Saucedo Ramos, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: 231-245 pp Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: Escuela secundaria, disciplina escolar, violencia, perspectiva sociocultural, estudiantes. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: En el presente trabajo nos interesa discutir la manera compleja en que los problemas de indisciplina y violencia en las escuelas se construyen como resultado de la participación de los distintos actores implicados: alumnos, maestros, directivos, trabajadores sociales, padres de familia, ect. A partir de un enfoque sociocultural y de una metodología cualitativa, tomamos como unidad de análisis los acontecimientos ocurridos a lo largo de un periodo de tiempo en una escuela secundaria publica de la ciudad de México, que derivaron en conflictos de diversos tipo por el corte de cabello que
una trabajadora social realizó en varias alumnas a las que señalaron como "Emo", y por el robo de un celular entre estudiantes. Discutimos que en el fluir de los hechos es difícil separar las acciones para dirimir los conceptos correspondientes, por ejemplo si se trabaja de indisciplina, o de violencia, o de la participación de los actores que se afianza en el contexto escolar pero que también la penetra con propuestas colectivas (como la cultura Emo, el uso de celulares, los derechos humanos), que cuestionan los esfuerzos de la escuela por establecer su propia orden a partir de su reglamento escolar o de compresión de como dirigir la formación de los alumnos.
in Informe de investigaciones educativas > Vol. XXII, N° 2 (2008) . - 231-245 pp[artículo] Violencia en la escuela : las perspectivas culturales de los actores sociales en contextos situados de práctica = Violence at school: The cultural perspectives of social actors in situated contexts of practice [texto impreso] / Alfredo Furlán Malamud, Editor científico ; Claudia Saucedo Ramos, Autor . - 2018 . - 231-245 pp.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Informe de investigaciones educativas > Vol. XXII, N° 2 (2008) . - 231-245 pp
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: Escuela secundaria, disciplina escolar, violencia, perspectiva sociocultural, estudiantes. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: En el presente trabajo nos interesa discutir la manera compleja en que los problemas de indisciplina y violencia en las escuelas se construyen como resultado de la participación de los distintos actores implicados: alumnos, maestros, directivos, trabajadores sociales, padres de familia, ect. A partir de un enfoque sociocultural y de una metodología cualitativa, tomamos como unidad de análisis los acontecimientos ocurridos a lo largo de un periodo de tiempo en una escuela secundaria publica de la ciudad de México, que derivaron en conflictos de diversos tipo por el corte de cabello que
una trabajadora social realizó en varias alumnas a las que señalaron como "Emo", y por el robo de un celular entre estudiantes. Discutimos que en el fluir de los hechos es difícil separar las acciones para dirimir los conceptos correspondientes, por ejemplo si se trabaja de indisciplina, o de violencia, o de la participación de los actores que se afianza en el contexto escolar pero que también la penetra con propuestas colectivas (como la cultura Emo, el uso de celulares, los derechos humanos), que cuestionan los esfuerzos de la escuela por establecer su propia orden a partir de su reglamento escolar o de compresión de como dirigir la formación de los alumnos.
Violencia entre pares escolares (bullying) y su abordaje a través de la mediación escolar y los sistemas de convivencia / Norka Arellano en Informe de investigaciones educativas, Vol. XXII, N° 2 (2008)
[artículo]
Título : Violencia entre pares escolares (bullying) y su abordaje a través de la mediación escolar y los sistemas de convivencia Otro título : Violence between schoolchildren (bullying) and its approach through school mediation and coexistence systems Tipo de documento: texto impreso Autores: Norka Arellano, Editor científico Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: 211-230 pp Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: Sistemas de convivencia escolar, medición , normas consensuadas, transgresión Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: La violencia entre pares escolares (bullying) está inserta en la escuela venezolana, requiriéndose gestionar el problema en la búsqueda de soluciones: en función de ello, este articulo tiene como objetivo ofrecer un análisis sobre el bullying y su abordaje a través de la medición escolar y los sistemas de convivencia. Se sustenta en los aportes teóricos de : Olweus 81998), Calcaterra (2003), Serrano 82005) Davis (2008), entre otros, considerando que docentes y consejeros del sistema de protección del niño (a) y el adolescente deben manejar como herramienta la medición de los conflictos, para evitar que estos se transformen en violencia. debe impulsarse la formación de un sujeto con plena disposición a la convivencia, con conocimiento de los derechos y de deberes que tienen en la escuela: insertos estos en un sistema de convivencia, con normas consensuadas, trabajadas, conocidas y aceptadas por la comunidad educativa, con conocimiento de que la transgresión de origen a sanciones que regulan la vida de ese colectivo, evitando así el"dejar hacer" y el camino a la anorquía. Sostenemos que los sistemas de convivencia y la medición escolar son una forma de intervenir; participar y tener la capacidad para resolver las diferencias que se presenten en el contexto escolar.
in Informe de investigaciones educativas > Vol. XXII, N° 2 (2008) . - 211-230 pp[artículo] Violencia entre pares escolares (bullying) y su abordaje a través de la mediación escolar y los sistemas de convivencia = Violence between schoolchildren (bullying) and its approach through school mediation and coexistence systems [texto impreso] / Norka Arellano, Editor científico . - 2018 . - 211-230 pp.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Informe de investigaciones educativas > Vol. XXII, N° 2 (2008) . - 211-230 pp
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: Sistemas de convivencia escolar, medición , normas consensuadas, transgresión Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: La violencia entre pares escolares (bullying) está inserta en la escuela venezolana, requiriéndose gestionar el problema en la búsqueda de soluciones: en función de ello, este articulo tiene como objetivo ofrecer un análisis sobre el bullying y su abordaje a través de la medición escolar y los sistemas de convivencia. Se sustenta en los aportes teóricos de : Olweus 81998), Calcaterra (2003), Serrano 82005) Davis (2008), entre otros, considerando que docentes y consejeros del sistema de protección del niño (a) y el adolescente deben manejar como herramienta la medición de los conflictos, para evitar que estos se transformen en violencia. debe impulsarse la formación de un sujeto con plena disposición a la convivencia, con conocimiento de los derechos y de deberes que tienen en la escuela: insertos estos en un sistema de convivencia, con normas consensuadas, trabajadas, conocidas y aceptadas por la comunidad educativa, con conocimiento de que la transgresión de origen a sanciones que regulan la vida de ese colectivo, evitando así el"dejar hacer" y el camino a la anorquía. Sostenemos que los sistemas de convivencia y la medición escolar son una forma de intervenir; participar y tener la capacidad para resolver las diferencias que se presenten en el contexto escolar.
Título : Violencia escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Armas Castro, Autor ; Laura Armas Barbazán, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Vigo [España] : Nova Galicia Edicións Fecha de publicación: c2006 Colección: Colección que me dices de... Número de páginas: 53 p. Il.: il.; 22 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-85401-03-1 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.- VIOLENCIA ESCOLAR.
2.- INTIMIDACIÓN EN LA ESCUELA.Clasificación: LB 3013.3 A727.v 2006 En línea: http://www.novagalicia.com Violencia escolar [texto impreso] / Manuel Armas Castro, Autor ; Laura Armas Barbazán, Autor . - 1a ed . - Vigo (España) : Nova Galicia Edicións, c2006 . - 53 p. : il.; 22 cm. - (Colección que me dices de...) .
ISBN : 978-84-85401-03-1
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.- VIOLENCIA ESCOLAR.
2.- INTIMIDACIÓN EN LA ESCUELA.Clasificación: LB 3013.3 A727.v 2006 En línea: http://www.novagalicia.com Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 64238 LB 3013.3 A727.v 2006 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Sala de Reserva Excluido de préstamo Violencia y comportamiento escolar en la U.E. "Mercedes I. de Corro" de la parroquia Rafael Urdaneta del Municipio Valencia del Estado Carabobo / Omaira Timúdez en Revista ciencias de la educación, Vol.22 Nº 39 (Enero-Junio 2012)
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Título : Violencia y comportamiento escolar en la U.E. "Mercedes I. de Corro" de la parroquia Rafael Urdaneta del Municipio Valencia del Estado Carabobo Otro título : School violence andbehavior in the U.E. Mercedes I. de Corro at the council Rafael Urdaneta valencia state Carabobo Tipo de documento: texto impreso Autores: Omaira Timúdez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: 138-169 pp. Nota general: Servicio de publicaciones seriada Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-VIOLENCIA.2.-VIOLENCIA ESCOLAR.3.-COMPORTAMIENTO. Clasificación: BC-SP (PUBLICACION SERIADA) UNELLEZ -BARINAS Resumen: El propósito de esta investigación es indagar el problema de la violencia y el comportamiento escolar que incide en los colegios e instituciones educativas. El objetivo general es, analizar la violencia y el comportamiento en los estudiantes de la U.E. “Mercedes I . de Corro “, La metodología posee una naturaleza de investigación con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-correlacional, con un diseño de campo, la selección de la muestra fue de tipo probabilística aleatorio proporcional, la población fue de 1307 estudiantes tomando de ella una muestra representativa de 392 alumnos. La confiabilidad fue determinada por Alfa de Cronbach. Para la recolección de los datos se aplicó un cuestionario de 25 ítems.
Los resultados arrojaron que el 74% de los estudiantes manifiestan que frecuentemente discuten con sus compañeros. Entre las conclusiones se determinó que los alumnos en su mayoría no identifican la violencia, y que en esta institución existe violencia en un nivel bajo y moderado.
Nota de contenido: Este ejemplar contiene 14 articulos
in Revista ciencias de la educación > Vol.22 Nº 39 (Enero-Junio 2012) . - 138-169 pp.[artículo] Violencia y comportamiento escolar en la U.E. "Mercedes I. de Corro" de la parroquia Rafael Urdaneta del Municipio Valencia del Estado Carabobo = School violence andbehavior in the U.E. Mercedes I. de Corro at the council Rafael Urdaneta valencia state Carabobo [texto impreso] / Omaira Timúdez, Autor . - 2015 . - 138-169 pp.
Servicio de publicaciones seriada
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Revista ciencias de la educación > Vol.22 Nº 39 (Enero-Junio 2012) . - 138-169 pp.
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-VIOLENCIA.2.-VIOLENCIA ESCOLAR.3.-COMPORTAMIENTO. Clasificación: BC-SP (PUBLICACION SERIADA) UNELLEZ -BARINAS Resumen: El propósito de esta investigación es indagar el problema de la violencia y el comportamiento escolar que incide en los colegios e instituciones educativas. El objetivo general es, analizar la violencia y el comportamiento en los estudiantes de la U.E. “Mercedes I . de Corro “, La metodología posee una naturaleza de investigación con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-correlacional, con un diseño de campo, la selección de la muestra fue de tipo probabilística aleatorio proporcional, la población fue de 1307 estudiantes tomando de ella una muestra representativa de 392 alumnos. La confiabilidad fue determinada por Alfa de Cronbach. Para la recolección de los datos se aplicó un cuestionario de 25 ítems.
Los resultados arrojaron que el 74% de los estudiantes manifiestan que frecuentemente discuten con sus compañeros. Entre las conclusiones se determinó que los alumnos en su mayoría no identifican la violencia, y que en esta institución existe violencia en un nivel bajo y moderado.
Nota de contenido: Este ejemplar contiene 14 articulos Visión critica de las teorías postracionalistas de la educación / Leticia Barrios Graziani en Candidus, Vol.3 Nº 10 (2006)
PermalinkVisión Epistemologica de las Ciencias Formales-la Matemática / Violerva Yasmin Alastre Garcia en Revista ciencias de la educación, Vol.21 Nº 37 (Enero-Junio 2011)
PermalinkVisión Ucevista / Carlos Lares Esteves
PermalinkVoces tecnología y pensamiento / Instituto Universitario Tecnológico de Ejido
PermalinkVol.1 N°1 - Jul - Dic 2003 - Experiencia Universitaria (Número de Experiencia universitaria) / Luis Fuenmayor Toro
PermalinkVol.1.N°2 - Ene - Jun 2004 - Experiencia Universitaria (Número de Experiencia universitaria) / Luis Fuenmayor Toro
PermalinkVol. XXII, N° 2 - 2008 (Número de Informe de investigaciones educativas) / Cordero, Aleska
PermalinkYa viene la navidad / Mary Coleman
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