| Título : |
Estrategia metacognitiva para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año “a” de la E.T.I “Padre Dehon” |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Marian Morales, Autor ; Willian Ramírez, Director de tesi |
| Editorial: |
San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast |
| Fecha de publicación: |
2026 |
| Dimensiones: |
Recurso en Linea, v (138 paginas) ilustraciones. |
| Nota general: |
Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al título de Licenciatura en Educación Mención Castellano y Literatura |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. METACOGNICIÓN, 3. PENSAMIENTO CRÍTICO, 4. AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE |
| Clasificación: |
TG750 327 2026 |
| Resumen: |
La presente investigación tiene como propósito desarrollar una aproximación teórica que fundamente la estrategia metacognitiva como recurso pedagógico para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año ?A? de la Escuela Técnica Industrial ?Padre Dehon?. El estudio surge ante la identificación de una resistencia al esfuerzo cognitivo, evidenciada en prácticas de aprendizaje superficial, dependencia de respuestas inmediatas y escasa reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo-interpretativo, corresponde a una investigación de campo y presenta un nivel de alcance interpretativo. Este enfoque permitió comprender los significados que los estudiantes atribuyen a su aprendizaje e interpretar las manifestaciones del pensamiento crítico en el contexto educativo estudiado, priorizando la comprensión profunda del fenómeno. El sustento teórico se apoya en la teoría de la metacognición de Flavell y en el modelo de pensamiento crítico de Facione. Desde esta perspectiva, se concluye que la estrategia metacognitiva constituye un recurso pedagógico pertinente para favorecer la reflexión consciente, la autorregulación del aprendizaje y el desarrollo progresivo del pensamiento crítico en el contexto de la educación media técnica.
Palabras clave: metacognición, pensamiento crítico, autorregulación del aprendizaje, educación media técnica
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Estrategia metacognitiva para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año “a” de la E.T.I “Padre Dehon” [documento electrónico] / Marian Morales, Autor ; Willian Ramírez, Director de tesi . - [S.l.] : San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Ciencias de la Educación y Humanidades - Lic Cast , 2026 . - ; Recurso en Linea, v (138 paginas) ilustraciones. Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al título de Licenciatura en Educación Mención Castellano y Literatura Idioma : Español ( spa)
| Palabras clave: |
1. DOCUMENTO ELECTRÓNICO, 2. METACOGNICIÓN, 3. PENSAMIENTO CRÍTICO, 4. AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE |
| Clasificación: |
TG750 327 2026 |
| Resumen: |
La presente investigación tiene como propósito desarrollar una aproximación teórica que fundamente la estrategia metacognitiva como recurso pedagógico para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año ?A? de la Escuela Técnica Industrial ?Padre Dehon?. El estudio surge ante la identificación de una resistencia al esfuerzo cognitivo, evidenciada en prácticas de aprendizaje superficial, dependencia de respuestas inmediatas y escasa reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo-interpretativo, corresponde a una investigación de campo y presenta un nivel de alcance interpretativo. Este enfoque permitió comprender los significados que los estudiantes atribuyen a su aprendizaje e interpretar las manifestaciones del pensamiento crítico en el contexto educativo estudiado, priorizando la comprensión profunda del fenómeno. El sustento teórico se apoya en la teoría de la metacognición de Flavell y en el modelo de pensamiento crítico de Facione. Desde esta perspectiva, se concluye que la estrategia metacognitiva constituye un recurso pedagógico pertinente para favorecer la reflexión consciente, la autorregulación del aprendizaje y el desarrollo progresivo del pensamiento crítico en el contexto de la educación media técnica.
Palabras clave: metacognición, pensamiento crítico, autorregulación del aprendizaje, educación media técnica
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