| Título : |
La pedagogía de la alteridad levinasiana: una mirada fenomenológica al encuentro entre docentes y estudiantes |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Luis Rivas, Autor ; Lugo, Miguel, Director de tesi |
| Editorial: |
San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación |
| Fecha de publicación: |
2026 |
| Dimensiones: |
Recurso en Linea, xv (197 paginas) ilustraciones. |
| Nota general: |
Requisito parcial para optar al grado de Doctor en Educación |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Palabras clave: |
1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE 3. ALTERIDAD 4. LEVINAS |
| Clasificación: |
TD740 331 2026 |
| Resumen: |
El presente estudio está orientado a comprender la naturaleza de la relación docente-estudiante desde una perspectiva fenomenológica, explorando cómo se manifiesta la alteridad levinasiana en las interacciones pedagógicas y cómo estas influyen en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la Universidad Católica de Cali, teniendo como propósitos generar una aproximación teórica sobre la perspectiva fenomenológica de la pedagogía de la alteridad levinasiana en la relación docente-estudiante. Se inscribe en la línea de investigación "Pedagogía y Didáctica Crítica" de la UNELLEZ. Metodológicamente, seleccioné el paradigma interpretativo para esta investigación debido a su capacidad para profundizar en la comprensión de las experiencias subjetivas de los participantes. Además, el método fenomenológico es el más adecuado para este estudio, puesto que permite acceder a la esencia de la experiencia vivida por los participantes. Los informantes clave de esta investigación serán tres profesores de diferentes áreas y con diversos años de experiencia en la Universidad Católica de Cali, y tres estudiantes de diferentes programas académicos y niveles de estudio. Las técnicas de recolección de información aplicada fue la entrevista en profundidad y el análisis documental. Para el análisis de la información utilicé como técnicas la categorización, estructuración, contrastación y teorización. Entre las categorías identifique el rol docente, la alteridad, la comunicación asertiva, la autonomía epistémica. Reflexión no conclusiva. El rol docente actúa como el núcleo donde convergen todas estas dinámicas. La alteridad y la autonomía epistémica se sitúan como las bases de la relación con el estudiante, reconociendo su identidad y fomentando su pensamiento crítico. Estas bases impulsan un ciclo de interacción compuesto por la resolución de conflictos, la comunicación asertiva y la inteligencia emocional, lo que crea un entorno de aprendizaje dinámico y en constante diálogo, acorde a la filosofía institucional de la Universidad Católica de Cali-Colombia.
Palabras Clave: Relación docente-estudiante, Fenomenología, Alteridad, Levinas, Pedagogía.
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La pedagogía de la alteridad levinasiana: una mirada fenomenológica al encuentro entre docentes y estudiantes [documento electrónico] / Luis Rivas, Autor ; Lugo, Miguel, Director de tesi . - San Carlos - Cojedes (2201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2026 . - ; Recurso en Linea, xv (197 paginas) ilustraciones. Requisito parcial para optar al grado de Doctor en Educación Idioma : Español ( spa)
| Palabras clave: |
1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE 3. ALTERIDAD 4. LEVINAS |
| Clasificación: |
TD740 331 2026 |
| Resumen: |
El presente estudio está orientado a comprender la naturaleza de la relación docente-estudiante desde una perspectiva fenomenológica, explorando cómo se manifiesta la alteridad levinasiana en las interacciones pedagógicas y cómo estas influyen en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en el contexto de la Universidad Católica de Cali, teniendo como propósitos generar una aproximación teórica sobre la perspectiva fenomenológica de la pedagogía de la alteridad levinasiana en la relación docente-estudiante. Se inscribe en la línea de investigación "Pedagogía y Didáctica Crítica" de la UNELLEZ. Metodológicamente, seleccioné el paradigma interpretativo para esta investigación debido a su capacidad para profundizar en la comprensión de las experiencias subjetivas de los participantes. Además, el método fenomenológico es el más adecuado para este estudio, puesto que permite acceder a la esencia de la experiencia vivida por los participantes. Los informantes clave de esta investigación serán tres profesores de diferentes áreas y con diversos años de experiencia en la Universidad Católica de Cali, y tres estudiantes de diferentes programas académicos y niveles de estudio. Las técnicas de recolección de información aplicada fue la entrevista en profundidad y el análisis documental. Para el análisis de la información utilicé como técnicas la categorización, estructuración, contrastación y teorización. Entre las categorías identifique el rol docente, la alteridad, la comunicación asertiva, la autonomía epistémica. Reflexión no conclusiva. El rol docente actúa como el núcleo donde convergen todas estas dinámicas. La alteridad y la autonomía epistémica se sitúan como las bases de la relación con el estudiante, reconociendo su identidad y fomentando su pensamiento crítico. Estas bases impulsan un ciclo de interacción compuesto por la resolución de conflictos, la comunicación asertiva y la inteligencia emocional, lo que crea un entorno de aprendizaje dinámico y en constante diálogo, acorde a la filosofía institucional de la Universidad Católica de Cali-Colombia.
Palabras Clave: Relación docente-estudiante, Fenomenología, Alteridad, Levinas, Pedagogía.
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Refinar búsquedaLa pedagogía de la alteridad levinasiana: una mirada fenomenológica al encuentro entre docentes y estudiantes / Luis Rivas
