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El erotismo oculto de la escuela en la prática reflexiva de la palabra docente. / Reyes Romero Ramírez en Educere, Vol. 11 Nº 36 (Ene - Mar 2007)
[artículo]
Título : El erotismo oculto de la escuela en la prática reflexiva de la palabra docente. Otro título : The hidden erotism of school in the practice of teaching. Tipo de documento: texto impreso Autores: Reyes Romero Ramírez, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: 15 - 20 pp Nota general: Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-DISCRIMINACION. 2.-DOCENCIA. 3.-PEDAGOGIA Y VIOLENCIA. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: ...La homosexualidad está fuera de toda aceptación en las escuelas. Pero podría combatirse la supuesta naturaleza problemática social de su carácter, porque no se trata de una enfermedad ni es motivo de penas de prisión. Es un terreno dinámico a explorar desde el arrigo y la tradición de sus secuelas naturales, hasta su encuentro con ciencias humanas como lo es nuestra pedagogía...
in Educere > Vol. 11 Nº 36 (Ene - Mar 2007) . - 15 - 20 pp[artículo] El erotismo oculto de la escuela en la prática reflexiva de la palabra docente. = The hidden erotism of school in the practice of teaching. [texto impreso] / Reyes Romero Ramírez, Autor . - 2008 . - 15 - 20 pp.
Ciencias Sociales
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Educere > Vol. 11 Nº 36 (Ene - Mar 2007) . - 15 - 20 pp
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-DISCRIMINACION. 2.-DOCENCIA. 3.-PEDAGOGIA Y VIOLENCIA. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: ...La homosexualidad está fuera de toda aceptación en las escuelas. Pero podría combatirse la supuesta naturaleza problemática social de su carácter, porque no se trata de una enfermedad ni es motivo de penas de prisión. Es un terreno dinámico a explorar desde el arrigo y la tradición de sus secuelas naturales, hasta su encuentro con ciencias humanas como lo es nuestra pedagogía...
Título : El especialista en preescolar: el que tenemos y el que necesitamos Tipo de documento: texto impreso Autores: Marielsa López, Autor ; Mariano Herrera, Autor Mención de edición: 1a ed. Editorial: Caracas [Venezuela] : Funda Preescolar-Fundación Polar Fecha de publicación: 1995 Otro editor: Caracas [Venezuela] : Centro de Investigaciones Culturales y Educativas Número de páginas: 183 p. Il.: il.; 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 980-610-087-5 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACION PRESCOLAR-VENEZUELA
2.-MAESTROS DE PRESCOLAR-VENEZUELAClasificación: LB1140.25 V4 L65 1995 El especialista en preescolar: el que tenemos y el que necesitamos [texto impreso] / Marielsa López, Autor ; Mariano Herrera, Autor . - 1a ed. . - Caracas (Venezuela) : Funda Preescolar-Fundación Polar : Caracas (Venezuela) : Centro de Investigaciones Culturales y Educativas, 1995 . - 183 p. : il.; 23 cm.
ISBN : 980-610-087-5
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACION PRESCOLAR-VENEZUELA
2.-MAESTROS DE PRESCOLAR-VENEZUELAClasificación: LB1140.25 V4 L65 1995 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 49312 LB1140.25 V4 L65 1995 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Sala de Reserva Excluido de préstamo
Título : El Estado y la Educación Superior en Venezuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquin Marta Sosa, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Caracas [Venezuela] : Universidad Simón Bolívar Fecha de publicación: c1985 Número de páginas: 205 p. ; Il.: 22 cm Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN SUPERIOR Y ESTADO-VENEZUELA Clasificación: LC177 V4 1985 El Estado y la Educación Superior en Venezuela [texto impreso] / Joaquin Marta Sosa, Autor . - 1a ed . - Caracas (Venezuela) : Universidad Simón Bolívar, c1985 . - 205 p. ; : 22 cm.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN SUPERIOR Y ESTADO-VENEZUELA Clasificación: LC177 V4 1985 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 43965 LC177 V4 1985 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Sala de Reserva Excluido de préstamo El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva Vigostkiana / Silvio Juan en Candidus, Vol.3 Nº11 (2006)
[artículo]
Título : El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva Vigostkiana : una aproximación conceptual Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvio Juan, Autor ; Cabrera Albert, Autor ; Fariñas León Gloria, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: 429-434. pp Nota general: Ciencias de la educación. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-ESTILOS DE APRENDIZAJE.2.-PERSPECTIVA VIGOSTKIANA.3.-TENDENCIAS PEDAGÓGICAS. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: Las tendencias pedagógicas actuales muestran un creciente interés entre los didactas y psicólogos de la educación por alejarse cada vez más de los modelos puramente instructivos para centrarse en el estudio y comprensión del propio proceso de aprendizaje. La idea detrás de este movimiento es bien clara: cualquier intento por perfeccionar la enseñanza en aras de lograr mayor efectividad en la misma, tiene que transitar irremediablemente por una mejor, más clara y exhaustiva comprensión del aprendizaje, y de lo que Va a ser aprendido (Valcárcel y Verdú, 1996). En el marco de estas tendencias, la necesidad de tomar en cuenta el conjunto de variables individuales que inciden en el desempeño escolar de los estudiantes (motivación, conocimientos previos, aptitudes, sistema de creencias, estilos y estrategias de aprendizaje, entre otras) forma parte de los retos a los cuales nos enfrentamos los educadores en el marco del proceso de perfeccionamiento que vive la escuela en la mayoría de nuestros países. Muchos son sin embargo, los obstáculos que frenan este proceso,entre ellos, la imposibilidad de muchos profesionales de la educación para atender las diferencias individuales de los alumnos, al no disponer en su haber de un marco teórico referencial, en el cual pudiesen encontrar respuestas a preguntas básicas que todos los docentes nos hacemos:¿Cómo aprenden mis alumnos? ¿Por qué aprenden cuando aprenden? ¿Por qué a veces no consiguen aprender al menos en el grado en que me había propuesto? ¿Por qué en el caso de dos estudiantes de la misma edad, del mismo ambiente sociocultural y con similares capacidades intelectuales, ante una misma situación de aprendizaje y dentro de un mismo contexto, uno aprende y el otro no? ¿Por qué un mismo método de lectura, utilizado por un mismo profesor, puede ser causa de fracaso, frustración e incluso rechazo para algunos alumnos, mientras para otros puede resultar un método excelente? ¿Por qué el rendimiento de unos aumenta cuando trabajan en equipo mientras otros necesitan del silencio y del trabajo individual para rendir al máximo? a nuestro juicio, muchos de estos interrogantes guardan relación estrecha con el concepto de “estilos de aprendizaje”, al que los psicólogos de la educación atribuyen las formas particulares de comportarse de cada persona en el proceso de aprendizaje.
in Candidus > Vol.3 Nº11 (2006) . - 429-434. pp[artículo] El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva Vigostkiana : una aproximación conceptual [texto impreso] / Silvio Juan, Autor ; Cabrera Albert, Autor ; Fariñas León Gloria, Autor . - 2011 . - 429-434. pp.
Ciencias de la educación.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Candidus > Vol.3 Nº11 (2006) . - 429-434. pp
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-ESTILOS DE APRENDIZAJE.2.-PERSPECTIVA VIGOSTKIANA.3.-TENDENCIAS PEDAGÓGICAS. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: Las tendencias pedagógicas actuales muestran un creciente interés entre los didactas y psicólogos de la educación por alejarse cada vez más de los modelos puramente instructivos para centrarse en el estudio y comprensión del propio proceso de aprendizaje. La idea detrás de este movimiento es bien clara: cualquier intento por perfeccionar la enseñanza en aras de lograr mayor efectividad en la misma, tiene que transitar irremediablemente por una mejor, más clara y exhaustiva comprensión del aprendizaje, y de lo que Va a ser aprendido (Valcárcel y Verdú, 1996). En el marco de estas tendencias, la necesidad de tomar en cuenta el conjunto de variables individuales que inciden en el desempeño escolar de los estudiantes (motivación, conocimientos previos, aptitudes, sistema de creencias, estilos y estrategias de aprendizaje, entre otras) forma parte de los retos a los cuales nos enfrentamos los educadores en el marco del proceso de perfeccionamiento que vive la escuela en la mayoría de nuestros países. Muchos son sin embargo, los obstáculos que frenan este proceso,entre ellos, la imposibilidad de muchos profesionales de la educación para atender las diferencias individuales de los alumnos, al no disponer en su haber de un marco teórico referencial, en el cual pudiesen encontrar respuestas a preguntas básicas que todos los docentes nos hacemos:¿Cómo aprenden mis alumnos? ¿Por qué aprenden cuando aprenden? ¿Por qué a veces no consiguen aprender al menos en el grado en que me había propuesto? ¿Por qué en el caso de dos estudiantes de la misma edad, del mismo ambiente sociocultural y con similares capacidades intelectuales, ante una misma situación de aprendizaje y dentro de un mismo contexto, uno aprende y el otro no? ¿Por qué un mismo método de lectura, utilizado por un mismo profesor, puede ser causa de fracaso, frustración e incluso rechazo para algunos alumnos, mientras para otros puede resultar un método excelente? ¿Por qué el rendimiento de unos aumenta cuando trabajan en equipo mientras otros necesitan del silencio y del trabajo individual para rendir al máximo? a nuestro juicio, muchos de estos interrogantes guardan relación estrecha con el concepto de “estilos de aprendizaje”, al que los psicólogos de la educación atribuyen las formas particulares de comportarse de cada persona en el proceso de aprendizaje.
El fracaso neoliberal de las políticas educativas / Jorge Gantiva Silva en Candidus, Vol.1 Nº 1 (Junio 1999)
[artículo]
Título : El fracaso neoliberal de las políticas educativas : Secretario ejecutivo del CEID-Fecode (Centro de Estudios e Investigaciones de la Federación Colombiana de Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Gantiva Silva, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: 49 - 50 pp Nota general: Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-CENTRO DE ESTUDIOS INVESTIGACIÓN DOCENTE LA FEDERACIÓN COLOMBIANA EDUCADORES. 2.-POLÍTICAS EDUCATIVAS. 3.-EDUCACIÓN PÚBLICAS. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: Visto el panorama histórico de los últimos 10 años resulta evidente que las orientaciones estratégicas de Estado y las clases gobernantes, a tenir de las definiciones internacionales confirman la coherencia y continuidad de las políticas educativas, las cuales han sido incapaces de garantizar el derecho fundametal a la educación, ofrecer un nivel de calidad, responder por la financiación y la democratización de la escuela. Aunque existen algunos avances comparativos, el fracaso de las políticas educativas es un hecho histórico reconocido por la comunidad científica y educativa. La cobertura escolar continúa marginando amplios sectores sociales, según la versión neoliberal las "soluciones" ofrecidas por el Estado consisten en seguir entregando la educación al sector privado a través de los convenios, los comodatos, las becas y los "subsidios a la demanda", que aparentan ampliar algunos indices de cobentura, pero que de hecho, ejercen un efecto devastador para la educación pública, desintegran instituciones educativas y minan el propósito de la formación como proyecto de nación. La conciencia nacional y la identidad colectiva están comprometidas.
in Candidus > Vol.1 Nº 1 (Junio 1999) . - 49 - 50 pp[artículo] El fracaso neoliberal de las políticas educativas : Secretario ejecutivo del CEID-Fecode (Centro de Estudios e Investigaciones de la Federación Colombiana de Educación [texto impreso] / Jorge Gantiva Silva, Autor . - 2011 . - 49 - 50 pp.
Ciencias de la Educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Candidus > Vol.1 Nº 1 (Junio 1999) . - 49 - 50 pp
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-CENTRO DE ESTUDIOS INVESTIGACIÓN DOCENTE LA FEDERACIÓN COLOMBIANA EDUCADORES. 2.-POLÍTICAS EDUCATIVAS. 3.-EDUCACIÓN PÚBLICAS. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: Visto el panorama histórico de los últimos 10 años resulta evidente que las orientaciones estratégicas de Estado y las clases gobernantes, a tenir de las definiciones internacionales confirman la coherencia y continuidad de las políticas educativas, las cuales han sido incapaces de garantizar el derecho fundametal a la educación, ofrecer un nivel de calidad, responder por la financiación y la democratización de la escuela. Aunque existen algunos avances comparativos, el fracaso de las políticas educativas es un hecho histórico reconocido por la comunidad científica y educativa. La cobertura escolar continúa marginando amplios sectores sociales, según la versión neoliberal las "soluciones" ofrecidas por el Estado consisten en seguir entregando la educación al sector privado a través de los convenios, los comodatos, las becas y los "subsidios a la demanda", que aparentan ampliar algunos indices de cobentura, pero que de hecho, ejercen un efecto devastador para la educación pública, desintegran instituciones educativas y minan el propósito de la formación como proyecto de nación. La conciencia nacional y la identidad colectiva están comprometidas. PermalinkEl horizonte espacial del Orinoco en las obras de Jesús Soto y Alirio Palacios / Eugenio Montejo en Concienciactiva 21, 1 (julio 2003 trimestral)
PermalinkEl inform-e-lectrónico / Dirección de Investigaciones Y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta en Informe de investigaciones educativas, Vol. XVII, Ïndice Acumulado. (Ene - Dic 1998 -2003)
PermalinkEl instruccional como estratégia de aprendizaje sobre riesgos socio-naturales. / Ana Iztúriz en Educere, Vol. 11 Nº 36 (Ene - Mar 2007)
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