Título :	Modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Oviedo Villegas Rus Maria, Autor ; Rosalba Bueno, Director de tesi
Editorial:	Guanare - Portuguesa [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación
Fecha de publicación:	2025
Número de páginas:	263.p
Il.:	il.
Idioma :	Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación:	L = EDUCACIÓN
Palabras clave:	1.-EDUCACIÓN  TECNOLÓGICA  2.-MODELO  DE  ENSEÑANZA  3.-TECNOLOGÍA  EDUCATIVA
Clasificación:	LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
Resumen:	La presente tesis doctoral tiene como propósito generar un modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario, la misma se fundamenta en diversas teorías del aprendizaje. En este contexto, la didáctica virtual emerge como una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptada a los cambios constantes en la tecnología y en las necesidades de los estudiantes ya que la educación universitaria se encuentra en un proceso de transformación constante, impulsada por la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esta investigación se abordó a partir del paradigma postpositivista, bajo el enfoque cualitativo, se inscribe dentro del método fenomenológico desde una mirada hermenéutica de la realidad estudiada se propuso describir, develar y comprender la concepción y significados que los docentes le conceden a la didáctica virtual, con un diseño estructurado en cuatro fases: la reducción, descripción, análisis e interpretación fenomenológica. La búsqueda de la información fue a través de la entrevista semiestructuradas aplicada a tres docentes de Educación Superior que trabajan con la modalidad a distancia adscritos al Programa Ciencias Sociales y Económicas. Las técnicas de análisis de la información fueron: la categorización, triangulación y contrastación fenomenológica, de allí emergieron seis categorías: la didáctica virtual, estrategias de enseñanza, la motivación como elemento clave, desafíos y oportunidades y la interactividad docente-estudiante. Mi aporte teórico lo denominé: Modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario: El arte de enseñar desde la virtualidad, el cual ofrece una visión integral en la educación universitaria, enfatizando la importancia del estudiante como constructor activo de su propio conocimiento, el docente como facilitador y guía, y el entorno virtual como espacio de aprendizaje dinámico y colaborativo. La implementación de este modelo requiere una transformación profunda de las prácticas docentes y una inversión en la formación continua de los mismos. Palabras clave: modelo epistémico, didáctica virtual, educación universitaria, enseñanza-aprendizaje, estrategias tecnológicas.
Nota de contenido:	Tecnología de información y comunicación (TIC)

Modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario [documento electrónico] / Oviedo Villegas Rus Maria, Autor ; Rosalba Bueno, Director de tesi . - Guanare - Portuguesa (3350, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Producción Agricola (VPA) - Guanare - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2025 . - 263.p : il.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)

Clasificación:	L = EDUCACIÓN
Palabras clave:	1.-EDUCACIÓN  TECNOLÓGICA  2.-MODELO  DE  ENSEÑANZA  3.-TECNOLOGÍA  EDUCATIVA
Clasificación:	LB= TEORÍA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
Resumen:	La presente tesis doctoral tiene como propósito generar un modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario, la misma se fundamenta en diversas teorías del aprendizaje. En este contexto, la didáctica virtual emerge como una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptada a los cambios constantes en la tecnología y en las necesidades de los estudiantes ya que la educación universitaria se encuentra en un proceso de transformación constante, impulsada por la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esta investigación se abordó a partir del paradigma postpositivista, bajo el enfoque cualitativo, se inscribe dentro del método fenomenológico desde una mirada hermenéutica de la realidad estudiada se propuso describir, develar y comprender la concepción y significados que los docentes le conceden a la didáctica virtual, con un diseño estructurado en cuatro fases: la reducción, descripción, análisis e interpretación fenomenológica. La búsqueda de la información fue a través de la entrevista semiestructuradas aplicada a tres docentes de Educación Superior que trabajan con la modalidad a distancia adscritos al Programa Ciencias Sociales y Económicas. Las técnicas de análisis de la información fueron: la categorización, triangulación y contrastación fenomenológica, de allí emergieron seis categorías: la didáctica virtual, estrategias de enseñanza, la motivación como elemento clave, desafíos y oportunidades y la interactividad docente-estudiante. Mi aporte teórico lo denominé: Modelo epistémico de la didáctica virtual en el contexto universitario: El arte de enseñar desde la virtualidad, el cual ofrece una visión integral en la educación universitaria, enfatizando la importancia del estudiante como constructor activo de su propio conocimiento, el docente como facilitador y guía, y el entorno virtual como espacio de aprendizaje dinámico y colaborativo. La implementación de este modelo requiere una transformación profunda de las prácticas docentes y una inversión en la formación continua de los mismos. Palabras clave: modelo epistémico, didáctica virtual, educación universitaria, enseñanza-aprendizaje, estrategias tecnológicas.
Nota de contenido:	Tecnología de información y comunicación (TIC)