Título :	Significados personales atribuidos al conjunto de números racionales por estudiantes de sexto Grado de Educación Básica desde un Enfoque Ontosemiótico
Tipo de documento:	documento electrónico
Autores:	Carmen M Villegas S, Autor ; Yrma Itanare, Director de tesi
Editorial:	San Carlos - Cojedes [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Especialización en Educación Integral
Fecha de publicación:	2018
Número de páginas:	X.; 62p.
Il.:	il.; 28cm.
Nota general:	Trabajo de grado presentado como requisito para optar el Titulo de Especialista
Idioma :	Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave:	1.  NÚMEROS  RACIONALES  2.  SIGNIFICADO  DE  3.ENFOQUE  ONTOSEMIOTICO
Clasificación:	TG 320 0039 2018
Resumen:	La presente investigación tiene como objetivo general: Determinar los significados personales atribuidos al conjunto de números racionales por los estudiantes de sexto grado de educación básica de la E.P.B “Pablo Alejo” desde un enfoque semiótico, ubicado en el municipio Girardot del estado Cojedes, paradigma cuantitativo, tipo de investigación descriptiva de campo, diseño no experimental transversal, la población estuvo conformada por 30 estudiantes de 6to grado sección “A”, la muestra fue de tipo censal, la técnica de recolección de información fue una prueba escrita con cuatro ejercicios de funciones de aritmética básicas con fracciones denominado instrumento “1” y una prueba escrita con seis ejercicios sobre el significado de los números racionales denominado instrumento “2”, los instrumentos se validaron por juicios de expertos, el coeficiente de confiabilidad utilizado fue KR20, el instrumento “1” dio como resultado 0.71, el instrumento “2” dio 0.89 ambos son considerados altamente confiables, los datos fueron presentados en gráficos de barras en representación de números enteros. Se concluye: que la comprensión de los significados del número racional, manejo de algoritmo de operaciones básicas con fracciones de los números racionales, en los estudiantes de sexto grado de educación básica de la E.P.B “Pablo Alejo” de El Baúl municipio Girardot del estado Cojedes son débiles y poco significativas.Se recomiendaen la enseñanza de los números racionales se debe plantear actividades didácticas, situaciones didácticas que permitan comprender interpretaciones del significado medida, razón, cociente, operador; y, en medio de todos ellos, el significado de parte-todo.Para la enseñanza de las operaciones básicas con fracciones, se recomienda analizar los tipos de errores que comenten los estudiantes e identificar los obstáculos epistemológicos y las superposiciones entre algoritmos, para tomar decisiones y diseñar estrategias que permitan superar las dificultades de aprendizaje.

Significados personales atribuidos al conjunto de números racionales por estudiantes de sexto Grado de Educación Básica desde un Enfoque Ontosemiótico [documento electrónico] / Carmen M Villegas S, Autor ; Yrma Itanare, Director de tesi . - San Carlos - Cojedes (2201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales (VIPI) - Programa de Estudios Avanzados - Especialización en Educación Integral, 2018 . - X.; 62p. : il.; 28cm.
Trabajo de grado presentado como requisito para optar el Titulo de Especialista
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)

Palabras clave:	1.  NÚMEROS  RACIONALES  2.  SIGNIFICADO  DE  3.ENFOQUE  ONTOSEMIOTICO
Clasificación:	TG 320 0039 2018
Resumen:	La presente investigación tiene como objetivo general: Determinar los significados personales atribuidos al conjunto de números racionales por los estudiantes de sexto grado de educación básica de la E.P.B “Pablo Alejo” desde un enfoque semiótico, ubicado en el municipio Girardot del estado Cojedes, paradigma cuantitativo, tipo de investigación descriptiva de campo, diseño no experimental transversal, la población estuvo conformada por 30 estudiantes de 6to grado sección “A”, la muestra fue de tipo censal, la técnica de recolección de información fue una prueba escrita con cuatro ejercicios de funciones de aritmética básicas con fracciones denominado instrumento “1” y una prueba escrita con seis ejercicios sobre el significado de los números racionales denominado instrumento “2”, los instrumentos se validaron por juicios de expertos, el coeficiente de confiabilidad utilizado fue KR20, el instrumento “1” dio como resultado 0.71, el instrumento “2” dio 0.89 ambos son considerados altamente confiables, los datos fueron presentados en gráficos de barras en representación de números enteros. Se concluye: que la comprensión de los significados del número racional, manejo de algoritmo de operaciones básicas con fracciones de los números racionales, en los estudiantes de sexto grado de educación básica de la E.P.B “Pablo Alejo” de El Baúl municipio Girardot del estado Cojedes son débiles y poco significativas.Se recomiendaen la enseñanza de los números racionales se debe plantear actividades didácticas, situaciones didácticas que permitan comprender interpretaciones del significado medida, razón, cociente, operador; y, en medio de todos ellos, el significado de parte-todo.Para la enseñanza de las operaciones básicas con fracciones, se recomienda analizar los tipos de errores que comenten los estudiantes e identificar los obstáculos epistemológicos y las superposiciones entre algoritmos, para tomar decisiones y diseñar estrategias que permitan superar las dificultades de aprendizaje.