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Lien permanent de la rechercheModelo teórico “competencias digitales del docente universitario bajo la modalidad semipresencial: una visión hacía la educación personalizada / Gladys Santos
Título : Modelo teórico “competencias digitales del docente universitario bajo la modalidad semipresencial: una visión hacía la educación personalizada Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gladys Santos, Autor ; Norma Pinto, Director de tesi Editorial: Barinas - Barinas [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Barinas - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2025 Dimensiones: Recurso en Línea (xix, 169 páginas); más ilustraciones Nota general: Requisito parcial para obtener el título en Doctora en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES 3. DOCENTE UNIVERSITARIO 4. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 5. EDUCACIÓN PERSONALIZADA Resumen: La presente investigación tiene como propósito fundamental, Crear un Modelo Teórico de Competencias Digitales del Docente Universitario bajo la Modalidad Semipresencial una Visión hacia la Educación Personalizada. El estado de la Investigación está inscrito en la Línea de Investigación del Doctorado en Educación de la Unellez: Tecnologías, Formación, Investigación y Modos de Aprendizaje, enmarcada en la naturaleza cualitativa con enfoque Fenómeno lógico Hermenéutico, utilizando la interpretación para deducir y percibir la realidad social del contexto epistémico de la problemática, en virtud de presentar las causas, factores e incidencias del sujeto objeto de estudio que coadyuven al fortalecimiento de Competencias Digitales del Docente; asimismo, el diseño se orientó bajo los postulados teóricos descriptivo interpretativo de los textos seleccionados para ser antecedentes teóricos y de tipo fenomenológico hermenéutico dirigido a establecer la esencia del proceso de comunicación eficaz con tres (03) informantes clave seleccionados bajo criterios de: Perfil profesional, Experiencia, Cargos y Aportes Universitarios. Como acciones de acopio de información se utilizó la entrevista semiestructurada, el análisis y el procesamiento de la información se realizó a través de la Codificación, Categorización y Triangulación, en cuanto a la fiabilidad y validez se consideró las grabaciones como elementos claves para hacer la investigación creíble y confiable. En los Hallazgos se revelaron las potencialidades intelectuales, emocionales y sociales. Como reflexión final desde el ámbito ontológico, tiene la capacidad de reflejar las experiencias de los docentes en el ámbito universitario, tal y como se presenta en el escenario. Modelo teórico “competencias digitales del docente universitario bajo la modalidad semipresencial: una visión hacía la educación personalizada [documento electrónico] / Gladys Santos, Autor ; Norma Pinto, Director de tesi . - Barinas - Barinas (5201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales "Ezequiel Zamora" (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Barinas - Programa de Estudios Avanzados - Doctorado en Educación, 2025 . - ; Recurso en Línea (xix, 169 páginas); más ilustraciones.
Requisito parcial para obtener el título en Doctora en Ciencias de la Educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCUMENTO ELECTRONICO 2. COMPETENCIAS DIGITALES DOCENTES 3. DOCENTE UNIVERSITARIO 4. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL 5. EDUCACIÓN PERSONALIZADA Resumen: La presente investigación tiene como propósito fundamental, Crear un Modelo Teórico de Competencias Digitales del Docente Universitario bajo la Modalidad Semipresencial una Visión hacia la Educación Personalizada. El estado de la Investigación está inscrito en la Línea de Investigación del Doctorado en Educación de la Unellez: Tecnologías, Formación, Investigación y Modos de Aprendizaje, enmarcada en la naturaleza cualitativa con enfoque Fenómeno lógico Hermenéutico, utilizando la interpretación para deducir y percibir la realidad social del contexto epistémico de la problemática, en virtud de presentar las causas, factores e incidencias del sujeto objeto de estudio que coadyuven al fortalecimiento de Competencias Digitales del Docente; asimismo, el diseño se orientó bajo los postulados teóricos descriptivo interpretativo de los textos seleccionados para ser antecedentes teóricos y de tipo fenomenológico hermenéutico dirigido a establecer la esencia del proceso de comunicación eficaz con tres (03) informantes clave seleccionados bajo criterios de: Perfil profesional, Experiencia, Cargos y Aportes Universitarios. Como acciones de acopio de información se utilizó la entrevista semiestructurada, el análisis y el procesamiento de la información se realizó a través de la Codificación, Categorización y Triangulación, en cuanto a la fiabilidad y validez se consideró las grabaciones como elementos claves para hacer la investigación creíble y confiable. En los Hallazgos se revelaron las potencialidades intelectuales, emocionales y sociales. Como reflexión final desde el ámbito ontológico, tiene la capacidad de reflejar las experiencias de los docentes en el ámbito universitario, tal y como se presenta en el escenario. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 340 0070 TD 340 0070 2025 Tesis Doctorado Biblioteca Central Barinas (BC) Producción Intelectual e Institucional (Tesis Digitales) Digital
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Título : Visión ontoepistémica del aprendizaje bajo la modalidad educativa presencial en los estudiantes del segundo año de la carrera de Derecho. Unellez-Barinas 2018 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Maria de las Mercedes Sanz, Autor ; Lisbeth Arellano, Director de tesi Editorial: Barinas - Barinas [Venezuela] : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: xi; 118p. Il.: il.; 28cm. Nota general: Trabajo de grado presentado como requisito para optar al titulo de Docencia Universitaria Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Palabras clave: 1. DOCENCIA UNIVERSITARIA 2. VISIÓN ONTOEPISTEMICA 3. APRENDIZAJE 4. MODALIDAD EDUCATIVA PRESENCIAL. Clasificación: TG 310 0106 2018 Resumen: La presente investigación tiene como propósito interpretar la visión
ontoepistémica del aprendizaje bajo la modalidad educativa presencial en los
estudiantes del segundo año de la carrera de Derecho. UNELLEZ-Barinas
2018. El aprendizaje y el estudiante son el centro del proceso educativo,
conforme a las teorías cognitivistas y constructivistas, como las teorías del
aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría del aprendizaje de Flecha. Por
ello, develar los estilos de aprendizaje y las técnicas de estudio
predominantes, utilizadas por los estudiantes, es guía que orienta a los
profesores docentes en el diseño y planificación de las estrategias de
enseñanza aprendizaje para hacer del aprendizaje un proceso significativo y
dialógico. La metodológica se fundamenta en el paradigma cualitativo, sigue
el método interpretativo fenomenológico y el análisis hermenéutico de la
técnica de triangulación de datos y teorías. La técnica para la obtención de
información es la entrevista no estructurada y la observación directa. Los
informantes claves son cinco estudiantes regulares del segundo año de la
carrera de Derecho de la UNELEZ - Barinas, modalidad presencial, turno de
la mañana, sección M-01; elegidos siguiendo los criterios de selección
conforme al muestreo por conveniencia. Los estilos de aprendizaje
preferentes según el canal sensorial es el visual, auditivo y lectura/escritura;
por la forma de organizar y procesar la información, reflexivo y practico. Las
técnicas de estudio, lectura, escritura, subrayados, asimilación de imágenes
a las palabras y conceptos, determinación de palabras claves. La visión
ontoepistémica del aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Derecho
sobre su aprendizaje, es sagrada, valoran el aprendizaje como forma de
superación personal, oportunidad laboral y proyección de futuro.Visión ontoepistémica del aprendizaje bajo la modalidad educativa presencial en los estudiantes del segundo año de la carrera de Derecho. Unellez-Barinas 2018 [documento electrónico] / Maria de las Mercedes Sanz, Autor ; Lisbeth Arellano, Director de tesi . - Barinas - Barinas (5201, Venezuela) : Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora” (UNELLEZ) - Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social (VPDS) - Programa de Estudios Avanzados - Maestría en Educación - Docencia Universitaria, 2018 . - xi; 118p. : il.; 28cm.
Trabajo de grado presentado como requisito para optar al titulo de Docencia Universitaria
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Palabras clave: 1. DOCENCIA UNIVERSITARIA 2. VISIÓN ONTOEPISTEMICA 3. APRENDIZAJE 4. MODALIDAD EDUCATIVA PRESENCIAL. Clasificación: TG 310 0106 2018 Resumen: La presente investigación tiene como propósito interpretar la visión
ontoepistémica del aprendizaje bajo la modalidad educativa presencial en los
estudiantes del segundo año de la carrera de Derecho. UNELLEZ-Barinas
2018. El aprendizaje y el estudiante son el centro del proceso educativo,
conforme a las teorías cognitivistas y constructivistas, como las teorías del
aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría del aprendizaje de Flecha. Por
ello, develar los estilos de aprendizaje y las técnicas de estudio
predominantes, utilizadas por los estudiantes, es guía que orienta a los
profesores docentes en el diseño y planificación de las estrategias de
enseñanza aprendizaje para hacer del aprendizaje un proceso significativo y
dialógico. La metodológica se fundamenta en el paradigma cualitativo, sigue
el método interpretativo fenomenológico y el análisis hermenéutico de la
técnica de triangulación de datos y teorías. La técnica para la obtención de
información es la entrevista no estructurada y la observación directa. Los
informantes claves son cinco estudiantes regulares del segundo año de la
carrera de Derecho de la UNELEZ - Barinas, modalidad presencial, turno de
la mañana, sección M-01; elegidos siguiendo los criterios de selección
conforme al muestreo por conveniencia. Los estilos de aprendizaje
preferentes según el canal sensorial es el visual, auditivo y lectura/escritura;
por la forma de organizar y procesar la información, reflexivo y practico. Las
técnicas de estudio, lectura, escritura, subrayados, asimilación de imágenes
a las palabras y conceptos, determinación de palabras claves. La visión
ontoepistémica del aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Derecho
sobre su aprendizaje, es sagrada, valoran el aprendizaje como forma de
superación personal, oportunidad laboral y proyección de futuro.Reserva
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