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Teoria crítica de la educación y discurso en el aula / Robert K. Young
Título : Teoria crítica de la educación y discurso en el aula Otro título : Critical Theory and classroom talk Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert K. Young, Autor ; Eloy Fuente Herrero, Traductor Mención de edición: 1a ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1993 Colección: Temas de Educación num. 33 Número de páginas: 165 p Il.: 21 cm ISBN/ISSN/DL: 84-7509-932-7 Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACION-TEORIA Clasificación: LB19 Y65 1993 Teoria crítica de la educación y discurso en el aula = Critical Theory and classroom talk [texto impreso] / Robert K. Young, Autor ; Eloy Fuente Herrero, Traductor . - 1a ed . - Barcelona (España) : Paidós, 1993 . - 165 p : 21 cm. - (Temas de Educación; 33) .
ISBN : 84-7509-932-7
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACION-TEORIA Clasificación: LB19 Y65 1993 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 40310 LB19 Y65 1993 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Sala de Reserva Excluido de préstamo 40311 LB19 Y65 1993 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Servicio de Colección Bibliográfica 2 Disponible Teoria de la educación / José manuel Touriñán López
Título : Teoria de la educación : La educacion como objeto de conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: José manuel Touriñán López, Autor Mención de edición: 5a ed Editorial: Madrid [España] : Anaya Fecha de publicación: 1987 Colección: Textos Universitarios Número de páginas: 288 p Il.: 24 cm ISBN/ISSN/DL: 84-207-2816-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN-TEORIA Clasificación: LA19 T65 1987 Teoria de la educación : La educacion como objeto de conocimiento [texto impreso] / José manuel Touriñán López, Autor . - 5a ed . - Madrid (España) : Anaya, 1987 . - 288 p : 24 cm. - (Textos Universitarios) .
ISBN : 84-207-2816-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN-TEORIA Clasificación: LA19 T65 1987 Reserva
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Título : Teoría de la educación : Ploblemática pedagógica contemporánea Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Nassif, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Madrid [España] : Cincel-Kapeluz Fecha de publicación: c1980 Colección: Biblioteca de psicología y educación num. 9 Número de páginas: 349 p. Il.: 24 cm ISBN/ISSN/DL: 84-7046-160-5 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.- PEDAGOGÍA Clasificación: LB1025 N26 1980 Teoría de la educación : Ploblemática pedagógica contemporánea [texto impreso] / Ricardo Nassif, Autor . - 1a ed . - Madrid (España) : Cincel-Kapeluz, c1980 . - 349 p. : 24 cm. - (Biblioteca de psicología y educación; 9) .
ISBN : 84-7046-160-5
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.- PEDAGOGÍA Clasificación: LB1025 N26 1980 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26900 LB1025 N26 1980 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Sala de Reserva Excluido de préstamo Teoría de la enseñanza y desarrollo del curriculo / José Gimeno Sacristán
Título : Teoría de la enseñanza y desarrollo del curriculo Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Mención de edición: 1a reimp Editorial: Madrid [España] : Anaya Fecha de publicación: 1989 Colección: Ciencias de la Educación Número de páginas: 238 p. Il.: il., 21 cm. ISBN/ISSN/DL: 84-207-2016-X Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.EDUCACION-PLANES DE ESTUDIOS Clasificación: LB1027 G55 1989 Teoría de la enseñanza y desarrollo del curriculo [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - 1a reimp . - Madrid (España) : Anaya, 1989 . - 238 p. : il., 21 cm.. - (Ciencias de la Educación) .
ISBN : 84-207-2016-X
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.EDUCACION-PLANES DE ESTUDIOS Clasificación: LB1027 G55 1989 Reserva
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[artículo]
Título : Teoría de la instrucción vs. Teoría del aprendizaje significativo: : contraste entre J. Bruner y D.Ausubel Tipo de documento: texto impreso Autores: Franklin Moreno, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: 165-171.pp Nota general: Ciencias de la educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-INSTRUCCIÓN 2.-APRENDIZAJE, 3.-SIGNIFICATIVO 4.-DESARROLLO COGNITIVO 5.-ESTRATEGIA 6.-PSICOLOGÍA 7.-PEDAGOGÍA. Resumen: La búsqueda del conocimiento, es una de las características más resaltantes hombre. Por ello, el estudio de las estrategias cognitivas ha constituido un de los temas privilegiados en el ámbito de la psicología y pedagogía en los últimos años. Muchos pensadores han ideado aproximaciones teóricas y metodológicas para explicar este fenómeno, algunos de estos autores (sin saberlo) coincidieron en sus ideas, otros tomaron las ideas de otros para continuar sus investigaciones y así contribuir con la psicología del desarrollo del pensamiento y el aprendizaje, sus aportes y todo lo que dejaron a la educación fueron y son aun muy importantes, Sin embargo, todavía hay cosas por hacer en estas teorías debido a ciertos vacíos de criterio que en cada una existen. En la presente reseña se hará mención a dos de los pensadores que han marcado pauta por sus investigaciones y aportes al tema del aprendizaje: Jerome Bruner, David Ausubel. Aquí se intentará establecer comparaciones sus teorías, principios, características e implicancias en la labor educativa; aclarando que en el aprendizaje cualquier teoría aplica pero en ciertas condiciones una predominará sobre otra. Por otra parte, se formularán preguntas de interés y se darán las posibles respuestas enmarcadas en la psicología cognitiva. Se hará referencia aspectos como desarrollo de los procesos cognitivos y sus implicancias en la labor educativa y, así, comentarios de lo que podría ser un nuevo modelo psicológico constructivista contextualizado en la educaron superior.
in Candidus > Vol.3 Nº 10 (2006) . - 165-171.pp[artículo] Teoría de la instrucción vs. Teoría del aprendizaje significativo: : contraste entre J. Bruner y D.Ausubel [texto impreso] / Franklin Moreno, Autor . - 2011 . - 165-171.pp.
Ciencias de la educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Candidus > Vol.3 Nº 10 (2006) . - 165-171.pp
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-INSTRUCCIÓN 2.-APRENDIZAJE, 3.-SIGNIFICATIVO 4.-DESARROLLO COGNITIVO 5.-ESTRATEGIA 6.-PSICOLOGÍA 7.-PEDAGOGÍA. Resumen: La búsqueda del conocimiento, es una de las características más resaltantes hombre. Por ello, el estudio de las estrategias cognitivas ha constituido un de los temas privilegiados en el ámbito de la psicología y pedagogía en los últimos años. Muchos pensadores han ideado aproximaciones teóricas y metodológicas para explicar este fenómeno, algunos de estos autores (sin saberlo) coincidieron en sus ideas, otros tomaron las ideas de otros para continuar sus investigaciones y así contribuir con la psicología del desarrollo del pensamiento y el aprendizaje, sus aportes y todo lo que dejaron a la educación fueron y son aun muy importantes, Sin embargo, todavía hay cosas por hacer en estas teorías debido a ciertos vacíos de criterio que en cada una existen. En la presente reseña se hará mención a dos de los pensadores que han marcado pauta por sus investigaciones y aportes al tema del aprendizaje: Jerome Bruner, David Ausubel. Aquí se intentará establecer comparaciones sus teorías, principios, características e implicancias en la labor educativa; aclarando que en el aprendizaje cualquier teoría aplica pero en ciertas condiciones una predominará sobre otra. Por otra parte, se formularán preguntas de interés y se darán las posibles respuestas enmarcadas en la psicología cognitiva. Se hará referencia aspectos como desarrollo de los procesos cognitivos y sus implicancias en la labor educativa y, así, comentarios de lo que podría ser un nuevo modelo psicológico constructivista contextualizado en la educaron superior. PermalinkLa Teoría de Piaget / Geoffrey Brown
PermalinkTeoría y práctica de la enseñanza / Thomas M. Risk
PermalinkTeoría y praxis de la universidad a distancia / Luis M. Peñalver
PermalinkTeoría y técnica del currículo / Jorge Preciado C
PermalinkTeorías de aprendizaje / Dorothy Terry en Candidus, Vol.3 Nº 10 (2006)
PermalinkTeorías de aprendizaje aplicadas a la práctica escolar / Alexander Luis Ortiz Ocaña en Candidus, Vol.3 Nº11 (2006)
PermalinkTeorías conductistas / Jonathan Castillo en Candidus, Vol.3 Nº11 (2006)
PermalinkTeorías del aprendizaje y la enseñanza de los componentes de la lengua inglesa en los centros de educación media superior / Julia Antonia Mauri Crespo en Candidus, Vol.3 Nº 10 (2006)
PermalinkTeorías de la educación / James Bowen
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