Materias
Refinar búsqueda
Conceptos psicológicos en la educación / B. Paul Komisar
Título : Conceptos psicológicos en la educación Otro título : Psychological Consepts in Education Tipo de documento: texto impreso Autores: B. Paul Komisar, Autor ; C. J. B. Mcmillan, Autor ; Jorge A. Sirolli, Traductor Mención de edición: 1a ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : El Ateneo Fecha de publicación: c1972 Colección: Biblioteca Nuevas Orientaciones de la Educación Número de páginas: 231 p. Il.: 23 cm Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.- PSICOLOGIA PEDAGOGICA Clasificación: LB1051 K65 1972 Conceptos psicológicos en la educación = Psychological Consepts in Education [texto impreso] / B. Paul Komisar, Autor ; C. J. B. Mcmillan, Autor ; Jorge A. Sirolli, Traductor . - 1a ed . - Buenos Aires (Argentina) : El Ateneo, c1972 . - 231 p. : 23 cm. - (Biblioteca Nuevas Orientaciones de la Educación) .
Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.- PSICOLOGIA PEDAGOGICA Clasificación: LB1051 K65 1972 Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (4)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25463 LB1051 K65 1972 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Sala de Reserva Excluido de préstamo 25462 LB1051 K65 1972 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Servicio de Colección Bibliográfica 2 Disponible 25461 LB1051 K65 1972 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Servicio de Colección Bibliográfica 2 Disponible 25460 LB1051 K65 1972 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Servicio de Colección Bibliográfica 2 Disponible Conductismo y cognitivismo / Marisa Olga López en Candidus, Vol.3 Nº11 (2006)
[artículo]
Título : Conductismo y cognitivismo : ruptura entre dos teorías Tipo de documento: texto impreso Autores: Marisa Olga López, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: 381-391 pp. Nota general: Ciencias de la educación Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-CONDUCTISMO.2.-COGNITIVISMO.3.-EPISTEMOLOGÍA Y CONOCIMIENTO. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: La intención de este trabajo es, por un lado, analizar la postura de dos teorías y explicar el enfoque seguido por las mismas con respecto al tema de la formación de conceptos. Ella son: el conductismo y el cognitivismo, en particular el procesamiento de información. mi interés en estas dos teorías: conductismo y cognitivismo, nace del hecho que la primera (empírica) ha sido una corriente muy fuertemente arraigada en el pensamiento durante el siglo xx, superada por la segunda (cognitiva), lo cual representa una interesante ruptura desde el punto de vista científico. Me ha interesado trabajar sobre el origen de ambas, y también sus puntos débiles. Por otro lado, me he abocado al análisis de estas dos corrientes desde una perspectiva histórica, haciendo hincapié en sus diferencias, momento de ruptura y aplicando un enfoque epistemológico: el programa de investigación de lakatos, con respecto a su estructura.
in Candidus > Vol.3 Nº11 (2006) . - 381-391 pp.[artículo] Conductismo y cognitivismo : ruptura entre dos teorías [texto impreso] / Marisa Olga López, Autor . - 2011 . - 381-391 pp.
Ciencias de la educación
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Candidus > Vol.3 Nº11 (2006) . - 381-391 pp.
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-CONDUCTISMO.2.-COGNITIVISMO.3.-EPISTEMOLOGÍA Y CONOCIMIENTO. Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: La intención de este trabajo es, por un lado, analizar la postura de dos teorías y explicar el enfoque seguido por las mismas con respecto al tema de la formación de conceptos. Ella son: el conductismo y el cognitivismo, en particular el procesamiento de información. mi interés en estas dos teorías: conductismo y cognitivismo, nace del hecho que la primera (empírica) ha sido una corriente muy fuertemente arraigada en el pensamiento durante el siglo xx, superada por la segunda (cognitiva), lo cual representa una interesante ruptura desde el punto de vista científico. Me ha interesado trabajar sobre el origen de ambas, y también sus puntos débiles. Por otro lado, me he abocado al análisis de estas dos corrientes desde una perspectiva histórica, haciendo hincapié en sus diferencias, momento de ruptura y aplicando un enfoque epistemológico: el programa de investigación de lakatos, con respecto a su estructura.
[publicación periódica] Ver los números disponibles
Título : Confluencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Anuies (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, Autor Editorial: México [México] : ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior) Fecha de publicación: 2013 ISBN/ISSN/DL: 04-2011-070112203600-106 Nota general: Existe en el servicop de publicaciones seriadas: Vol. 20 No. 188 AÑO 2013;1 Ej. Vol.20 No 189 Año 2013; 1 EJ. Vol. 20 No 190 2013; 1 Ej. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN SUPERIOR.
2.-REFORMA EDUCATIVA.
3.-EDUCACIÓN A DISTANCIA.Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: Confluencia es una revusta de la asociación nacional de universidades e instituto de enseñanza Anuis México que publica articulos sobre la educación superior, reforma educativa, educacion a distancia esta revista cintribuye a la planeación del desarrollo nacional de la educación superior de México. [publicación periódica] Ver los números disponibles Confluencia [texto impreso] / Anuies (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, Autor . - México (México) : ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior), 2013.
ISSN : 04-2011-070112203600-106
Existe en el servicop de publicaciones seriadas: Vol. 20 No. 188 AÑO 2013;1 Ej. Vol.20 No 189 Año 2013; 1 EJ. Vol. 20 No 190 2013; 1 Ej.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.-EDUCACIÓN SUPERIOR.
2.-REFORMA EDUCATIVA.
3.-EDUCACIÓN A DISTANCIA.Clasificación: BC-PS (Publicaciones Seriadas) UNELLEZ-Barinas Resumen: Confluencia es una revusta de la asociación nacional de universidades e instituto de enseñanza Anuis México que publica articulos sobre la educación superior, reforma educativa, educacion a distancia esta revista cintribuye a la planeación del desarrollo nacional de la educación superior de México. Conocer / González Méndez, Dr. Prospero en Revista ciencias de la educación, Vol.21 Nº 38 (Julio-Diciembre 2011)
[artículo]
Título : Conocer : Homo Moho Otro título : To Know : Homo moss Tipo de documento: texto impreso Autores: González Méndez, Dr. Prospero, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: 198-210pp Nota general: Existencia en el servicio de publicaciones seriadas. Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.- CONOCER 2.- HOMO 3.- MOHO Clasificación: BC_SP Publicaciones Seriadas Unellez- Barinas Resumen: Conocer: homo moho ¿Qué significa? El darle respuesta a esta interrogante es una valiosa oportunidad para aplicar la geometrización semántica (estudio de los espacios conceptuales/significado). Empleada como método junto a otra técnica, la del anagrama (derivar palabras de otra conocida por el intercambio de letras o sílabas). Y en conjunción con ambas, la opción de hacer filosofía desde las palabra. Es así como para tal respuesta se hace alusión a los números reales, con énfasis en que su bautizo parece estar ligado al sentido común, a la sindéresis emanada de la capacidad enunciativa para designar o proporcionar magnitudes necesarias para la medida de ángulos, distancias, tiempos, energía, temperatura u otras cantidades de estructuras geométricas o físicas. Se progresa en el acto revelador del significado titular, interrogando: ¿El teorema de Pitágoras es falso? Se hace hincapié en el resultado imposible de descomponer un cubo, en dos cubos o una cuarta potencia en dos cuartas potencias o, en general, cualquier potencia – excepto un cuadrado- en dos potencias con el mismo exponente (x +y z). Se continúa en lo positivo del escrito con enunciado y discusión del quinto postulado de Euclides. Para hacer contracara con las geometrías no euclidianas de Lobacevskyj y Rienmann (Geometría Hiperbólica y Geometría Elíptica respectivamente) se contextualiza, hombre (Homo), como definición de éste dado por Aristóteles: “es el hombre que haciendo gala de su majestad categorial, ser dotado de una potencia cognoscitiva racional, de una inteligencia y de un lenguaje articulado, cabalga este campo cognitivo para explicarse a si mismo y a sus semejantes el mundo circundante”. El teorema de Godel, el estudio de los números p-ádicos, de la conjetura de Goldbach, seleccionaron como realidades literarias para señalar, que por su excelente argumentación, son convincentes demostraciones de lo que es un cerebro sin Moho. Una tabla comparativa sirve de cartografía mental para dilucidar lo considerado como Moho (pátima) / cerebro. Finalmente se afirma que el teorema de Pitágoras es verdadero en todo el mundo. Y que, la Educación Matemática tiene ese conflicto y tarea: conocer y crear el homo sin moho. Nota de contenido: Esté ejemplar contiene 16 artículos.
in Revista ciencias de la educación > Vol.21 Nº 38 (Julio-Diciembre 2011) . - 198-210pp[artículo] Conocer = To Know : Homo moss : Homo Moho [texto impreso] / González Méndez, Dr. Prospero, Autor . - 2015 . - 198-210pp.
Existencia en el servicio de publicaciones seriadas.
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
in Revista ciencias de la educación > Vol.21 Nº 38 (Julio-Diciembre 2011) . - 198-210pp
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1.- CONOCER 2.- HOMO 3.- MOHO Clasificación: BC_SP Publicaciones Seriadas Unellez- Barinas Resumen: Conocer: homo moho ¿Qué significa? El darle respuesta a esta interrogante es una valiosa oportunidad para aplicar la geometrización semántica (estudio de los espacios conceptuales/significado). Empleada como método junto a otra técnica, la del anagrama (derivar palabras de otra conocida por el intercambio de letras o sílabas). Y en conjunción con ambas, la opción de hacer filosofía desde las palabra. Es así como para tal respuesta se hace alusión a los números reales, con énfasis en que su bautizo parece estar ligado al sentido común, a la sindéresis emanada de la capacidad enunciativa para designar o proporcionar magnitudes necesarias para la medida de ángulos, distancias, tiempos, energía, temperatura u otras cantidades de estructuras geométricas o físicas. Se progresa en el acto revelador del significado titular, interrogando: ¿El teorema de Pitágoras es falso? Se hace hincapié en el resultado imposible de descomponer un cubo, en dos cubos o una cuarta potencia en dos cuartas potencias o, en general, cualquier potencia – excepto un cuadrado- en dos potencias con el mismo exponente (x +y z). Se continúa en lo positivo del escrito con enunciado y discusión del quinto postulado de Euclides. Para hacer contracara con las geometrías no euclidianas de Lobacevskyj y Rienmann (Geometría Hiperbólica y Geometría Elíptica respectivamente) se contextualiza, hombre (Homo), como definición de éste dado por Aristóteles: “es el hombre que haciendo gala de su majestad categorial, ser dotado de una potencia cognoscitiva racional, de una inteligencia y de un lenguaje articulado, cabalga este campo cognitivo para explicarse a si mismo y a sus semejantes el mundo circundante”. El teorema de Godel, el estudio de los números p-ádicos, de la conjetura de Goldbach, seleccionaron como realidades literarias para señalar, que por su excelente argumentación, son convincentes demostraciones de lo que es un cerebro sin Moho. Una tabla comparativa sirve de cartografía mental para dilucidar lo considerado como Moho (pátima) / cerebro. Finalmente se afirma que el teorema de Pitágoras es verdadero en todo el mundo. Y que, la Educación Matemática tiene ese conflicto y tarea: conocer y crear el homo sin moho. Nota de contenido: Esté ejemplar contiene 16 artículos. Conocimiento, educación superior y sociedad en América Latina / Carmen Garcia Guadilla
Título : Conocimiento, educación superior y sociedad en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Garcia Guadilla, Autor Mención de edición: 1a ed. Editorial: CENDES -UCV: Nueva Sociedad Fecha de publicación: c1996 Número de páginas: 166 p. Il.: il.; 23 cm ISBN/ISSN/DL: 980-317-105-4 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1. EDUCACIÓN SUPERIOR - AMÉRICA LATINA Clasificación: LA543 G25 1996 Conocimiento, educación superior y sociedad en América Latina [texto impreso] / Carmen Garcia Guadilla, Autor . - 1a ed. . - [S.l.] : CENDES -UCV: Nueva Sociedad, c1996 . - 166 p. : il.; 23 cm.
ISBN : 980-317-105-4
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: L = EDUCACIÓN Palabras clave: 1. EDUCACIÓN SUPERIOR - AMÉRICA LATINA Clasificación: LA543 G25 1996 Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 49214 LA543 G25 1996 Libro Biblioteca Central Barinas (BC) Sala de Reserva Excluido de préstamo Consejo para la redacción de trabajo científico presentaciones a congreso y tesis / Camejo Germán
PermalinkConsideraciones criticas sobre la lectura en los programas de educación primaria / Lesbia Josefina Berbín
PermalinkConsideraciones generales sobre los códigos utilizados en la invención, recreación y negociación de la identidad nacional. / Nelly García Gavidia en Opción revista de ciencias humanas y sociales, Nº 20 (Año 12 Julio 1996 Cuatrimestral)
PermalinkConsideraciónes linguísticas en en torno a un Discurso Periodístico-político / Ana Ferrer en Opción revista de ciencias humanas y sociales, Nº 2 (Año 1 Septiembre 1984 Cuatrimestral)
PermalinkLa constituyente educativa / Aura María Molero en Candidus, Vol.1 Nº 2 (Julio 1999)
PermalinkLa constituyente educativa / Yudy Guetiérrez en Candidus, Vol.1 Nº 2 (Julio 1999)
PermalinkLa constituyente / Silvia Gómez en Candidus, Vol.1 Nº 2 (Julio 1999)
PermalinkLa construcción del pensamiento reflexivo / Gadino, Alfredo
PermalinkLa construcción Discursiva del Concepto de Gerencia / Díaz, Mariela en Revista ciencias de la educación, Vol.21 Nº 38 (Julio-Diciembre 2011)
PermalinkConstructivismo, dilemas e innovaciones / Walter Paz Quispe Santos en Candidus, Vol.1 Nº 1 (Junio 1999)
Permalink